1、情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。

2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有惊奇性，大家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小说。

小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。

3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。

4、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？

（板书）送奶糖

吃奶糖缺位母爱

埋奶糖无所不在

融奶糖融于社会

5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。

6、写法透视，延伸主题：母爱在两个主要人物之间展开，但是文中也写到了只有在梦中“过去的妈妈”才能再回到小亮的身边，时时刻刻给予他无私的母爱，但毕竟是不现实的，那怎么能说是“无所不在”呢？大家可以思考一下文中除了这两个主要人物，还有没有其他人物（怎么刻画的）？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？

传达室老头：“面带愠色”、“不耐烦”，“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”——对缺位母爱的理解支持

同学们：“嘻嘻哈哈”——快乐被分享才是快乐；老师：“背过了身”——老师是成人，对小亮的处境有更多的理解和同情。

那么这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必

将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7、发散思维：你认同文章的立意吗？它的所述符合你所见所闻吗？你是怎么想和做的？

捏泥土教案篇2

活动目标

1、利用感知器官观察沙子的组成结构，了解沙子细小容易塑造的特性。

2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和探索兴趣。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备

?自由选择活动-科学领域】-bigeyesmalleye活动纸-观察沙子(沙子是怎样形成的?)

活动过程

?导入】

1.观看多媒体资料【观察沙子】，推测一下沙子颜色不同的原因。

-你见过沙子吗?

-你在哪儿见到过沙子?

-沙子是什么颜色的?

-沙子是怎样形成的呢?

-为什么沙子有不同的颜色?

?展开】

2.观看实验视频【观察沙子】，说说实验目标，实验顺序以及备品。

-今天我们要做的实验叫什么?

-做实验的时候都需要哪些东西呢?

-观察一下我们周边能看到的沙子。

-看一看实验顺序。

1)用眼睛观察沙子。

2)用鼻子闻一闻沙子。

3)用耳朵听一听沙子的声音。

4)用手摸一摸。

5)用放大镜仔细地观察一下沙子。

?活动1：观察沙子】

3.用五感来观察我们周边收集来的沙子。

-沙子是什么颜色的?

-沙子有什么气味?

-用手抓一把沙子，然后让沙子从指缝间漏掉，会有什么声音呢?

-用放大镜仔细地观察一下沙子。

-你看到了什么?

?结束】

4.实验结束后，bigeyesmalleye活动纸-观察沙子(海边有许多沙子)写出实验结果。

注意事项-不要让幼儿把沙子放入口中。

活动评价-对于沙子的关心和是否积极地观察进行评价。

教师活动相关信息岩石碎成小石块后，慢慢地小石块就会变小，最后形成沙子。再变小的话就形成了土壤。沙子是由岩石演变而成的，由于岩石吸收太阳光不均匀，所以沙子的颜色也就不一样了。

活动反思

该活动我设计的是幼儿大班，因我园地处农村，我根据幼儿大班孩子的特点和本土文化设计了众多的幼儿亲自动手来调动幼儿的兴趣，营造了一个轻松愉快的活动氛围。在活动中我根据实际情况，不断的变换方法，使全体幼儿都参与进来。

在整个教学活动中一直对幼儿是理解、尊重、接纳的，他们都有自己的自由空间：比如：在玩沙的过程中老师并没有规定怎么玩，怎么玩，而是让幼儿利用自己手中的工具自由发挥。

在上本节课之前我已经了解了该班幼儿已经上了一节《奇妙的沙子》，我在他们已有的经验水平上准备了此课，更好的把握了教育内容的核心——以幼儿的年龄特点、水平的发展来促进幼儿体智德能的发展在此活动中，多数幼儿与教师积极配合，但还有一少部分幼儿自顾玩自己的，根本不听老师说的什么。

这节活动课上的不是很成功，首先没有调动全体幼儿的积极性;其次是在幼儿玩沙的过程中，老师没很好的提示，使有的幼儿盲目的玩沙。

假如让我重新上这节课，我会先调动幼儿的积极性(小朋友，今天老师要带你们到一个很好玩的地方去，你们想去吗?让幼儿有去玩得欲望;然后老师讲讲安全问题，大家要注意什么，什么);到了活动场地，先让幼儿自由的玩耍，到一定的时间让幼儿安静下来，听一段轻松的音乐，进入课题。还有在幼儿玩沙子时观察沙子是什么样的，应让幼儿讨论，发表个人意见，才能展示师生互动的效果。

捏泥土教案篇3

?甜甜的泥土》是苏教版语文八年级上册第三单元的第二篇课文。这个单元都围绕着一个“爱”字，贯穿着一个“情”字，这就是父母之爱，手足之情。这是世间最崇高最美好最炽烈的情感。它体现了人类各民族优秀的文化传统、文化精粹，体现了时代发展和前进的方向。然而以我之见，现代作家写的《甜甜的泥土》一文，读来更让人撕心裂肺，更感人脏腑，更催人泪下。从内容和主旨上来说，这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱至情的社会问题。小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。它告诉我们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关爱，获得生活的勇气和动力。望所有的孩子对父母的爱要倍加珍惜，愿天下父母和谐相处，给孩子一个温暖的家，愿每个继母也像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福的精神家园。从写作特色和技巧来说，本文有如下特点：

1、立意上本文打破旧窠，另辟溪径，给人新鲜独特之感。

2、结尾意蕴丰富深刻，富有诗情画意，大大提高了小说的思想价值和艺术价值，令读者拍案惊奇。

3、故事情节一波三折，跌宕起伏，环环相扣，节节生辉，结构严谨，浑然一体。

4、妙用对比衬托手法，推动情节发展，塑造鲜活的人物形像，打分理处读者的心灵，令读者产生共鸣，从而迸射出灿烂的思想火花。

鉴于此，根据新课标“‘知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观’三个唯一度的高度结合。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。”“注重表情和语气，使说话有感染力和说服力的要求。”

结合学生的实际情况，我将本课的教学目标、重点、难点、课时安排如下：

教学目标：

1、能整体感知全文，理清文章的结构思路。

2、有感情地朗读课文，体会母子深情。

3、能抓住关键、优美的词句进行品味，理解文章主旨。

4、注意本文“衬托”手法的运用及巧妙艺术构思。

5、以“快乐”的“三人世界”为题，编一个写作提纲。

教学重点：

1、体会母子深情。

2、理清文章的故事情节。

3、品味关键、优美的词句，领会文章主旨。教学难点：以“甜”衬“苦”，以“乐”衬“悲”的手法及巧妙构思。

课时安排：

一课时

为了顺利地完成教学任务，实现教学目标，我认为本节课应采用如下教学方法：

一、教法

1、情境设置法。叶圣陶先生有诗写道：“作者胸有境，入境始与亲。”本文写了亲妈又爱又恨又无奈，小亮又苦又涩又辛酸。这种爱，这份情，如何理解？怎样体会？对，就是要把学生诱入“痛苦”，并在他们极端痛苦的时候，略加点拨，把他们引向新生。孔子说的“不愤不启，不悱不发”，就是这个道理。

2、诵读法。我们语文都知道，大部分学生对语文学习都不感兴趣，对语文有一种厌学思想。而本文堪称是“珍惜母爱，呼唤和谐”，对学生进行人文教育的经典之作，如果不好好地读，不把它读懂，实在是对文本资源的一大浪费，枉费编导的良苦用心。那么，如何使学生由浅入深地进入意蕴层的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认识呢？刘无成先生告诉我们：朗读是最有效益的记忆，领悟和审美的途径。

3、提问、揣摩、讨论法本文以“甜”衬“苦”，以“乐”衬“悲”的写作技巧实在是高人一筹，另外，文末写到“雪”与“糖”融为一体，仔细一想，“雪”便是继母的化身，“糖”是亲妈的化身，而这雪与糖融为一体，能说不是作者那种愿天下所有继母都像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福和谐的精神家园的心灵写照吗？这高明的写作技巧，巧妙的艺术构思，如果我们当教师的不会给学生进行适当的提问、点拨，不让学生进行一番玩味，不让学生进行交流讨论，只读一遍未必能理解得透，要理解得透，必须多揣摩。古人说“授人鱼不如授人以渔”，因此，教师教学的目的是要教学生会学。

二、学法

1、朗读法

（1）朗读时要眼、口、耳、脑、手并用。

（2）朗读时应该做到：准确、流利、传神。

2、圈点勾画法在阅读的过程中，对有疑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好地解决或赏析。

3、提问、玩味、讨论法。

（1）要善于发现并提出有意义有价值的问题，而后进行思考讨论。

（2）要抓住关键、优美的词语、句子、段落加以玩味。

（3）倡导“自主----合作----探究”的学习方式。

然而，科学的教法与学法应体现在合理的教学过程中，本文的教学程序大致安排如下：

一、情境导入：（多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》）世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥远而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。

二、整体感知。

1、集体朗读一遍课文，解决生字词。

2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。

（1）自读课文，抓住本文线索，理清文章思路。

（2）抽三名学生简要复述故事梗概。

三、学生自由阅读课文，通过“自主----合作----探究”这三个环节完成如下问题：

1、“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。”这句话表达了小亮怎样的思想感情？

2、“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。”结合文章内容，联系生活想像一下：“雪”给人一种什么感觉？象征着什么？亲妈雪中送糖，糖的味道怎么样？又象征着什么？然而，糖浆和雪水混在一起，渗入大地，寄托了作者怎样的心愿？

3、品味“那泥土，甜丝丝的”一语，教师的教参上对这句话的理解是：母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无处不有。你同意这种理解吗？如果不同意或者不完全同意，请说说你的看法，相信你的理解更全面，更准确，更透彻，更深刻。

4、根据以上三个问题获得的信息，概括文章的主旨。

五、深情诵读，沐浴母爱

让我们伴着舒缓的音乐《烛光里的妈妈》，再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。读出人物的感情，读出文章的味道。

六、师生共同小结写作特色、写作技巧

七、拓展延伸

1、联系自己的生活搜寻母爱，体会母爱。

2、奉献课前准备的有关“母爱”的简短的文学作品或精妙语句。

3、假如我是“继母”，我该如何处理家庭成员间的关系，让这个家更加和谐、更加美好。

八、布置作业

1、常言道：“一姿一容总关情。”结合上下文，请你揣摩一下“…现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么…”这个句子中的妈妈到底对爸爸嘀咕些什么话？“扬起细眉”的神态给人一种什么感觉？可见后妈是一个怎样的人？

2、本文故事一波三折，跌宕起伏，环环相扣，节节生辉。请你以“快乐的三人世界”为题，编写一个写作提纲，相依你的更精彩。

九、小结

母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报母亲给我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！

根据教材特点及教学需要，在教学过程中可以进行如下板书：

（亲妈）（甜）----糖（爱）甜甜的泥土（融）作者的心愿（继母）（冷）----雪

捏泥土教案篇4

课程目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的文化常识。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学目标：

知识目标

1、理解并积累词语

2、理解小说内容，体会标题含义。

能力目标

1、理清故事情节把握文章的主题

2、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。

情感目标

感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。

教学重难点：

1、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。

2、感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境导入

欣赏歌曲《母亲》是啊，母亲给了我生命，给了我一个家。可有这么一个孩子，母亲给了他生命，却无法给他一个完整的家。这节课，让我们一起走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》。

二、整体感知

1、检查预习 (生字词)

请看大屏幕，以开火车的形式来读。

2、师配乐朗读课文，学生听读并思考：泥土本应该是苦涩的，怎么会是甜的呢？

明确：一夜之间气温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。

3、那奶糖又是从哪来的？

明确：亲妈妈送的

4、理情节：好，老师就将它概括为送奶糖。接下来请大家在“奶糖”前加上动词，概括余下情节。

明确：分奶糖埋奶糖挖奶糖

三、精读课文

1、经过大家的努力，一个动人的故事就展现在我们面前了。其中最能打动你的是哪一个情节？（一起说看看大家是否产生了情感上的共鸣）

明确：送奶糖（同学们是颇有同感啊，老师也是这样认为的）

2、你能具体说说哪些语句使你感动吗？请简要分析

3、通过以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母对儿子那深沉而又伟大的爱了吧！（板书：母亲对儿子深沉的爱）老师深信，在小亮收到那特别的生日礼物——奶糖，欢乐地与同学分享时，他也能品尝出那份浓得让人落泪的爱的！

4、放学回家时，小亮的口袋中还藏着他舍不得吃的糖。无奈的孩子将糖埋入泥土中。他为什么要这么做呢？

明确：不敢带回家是因为他在家中的处境

5、哪些语句能看出小亮的生活现状的。（找文中句子）

现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。

他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。

这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

6、小亮生活在这样的家庭中，得不到一丝丝的关爱。此时他最大的愿望是什么？

明确：他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

小亮想让亲妈妈回来，回来好好爱他，疼他，让他能过上与同龄小朋友一样的生活。（板书儿子渴望母亲的爱）

7、我们再把目光转向结尾？理解“那泥土甜丝丝的”深层含义？

奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。

8、为什么作者要让象征爱的奶糖融入大地呢？

（众生无言，师安排短时间讨论。）

生：作者让象征爱的奶糖融入大地，是要告诉我们，我们生活的大地上到处都有爱。

师：象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨。（板书：爱像大地一样宽广，无所不有、无处不在。）

四、传递爱心

今天是王小亮的八岁生日，老师也想送王小亮一份礼物。虽然奶糖和冰雪一起融化了，但母爱将永驻心间：虽然家中的父母没有给你关爱，但你有与你共欢笑的同学和为你担忧的老师，人间的至爱亲情会给你温暖。如果你能以一颗坚强，宽容，理解，感恩的心去生活，相信你定会过上甜蜜和温馨的生活！定会拥有一个属于你的，完整的家！同时也送给与王小亮有相似遭遇的孩子们！

五、作业

拿起你的笔，书写你的父母对你的爱。选择一个让你感动的事件，至少运用三种描写方法。选择事例时要注意，能表现艰难中的爱，困境中的爱的事最能打动人。

板书：

捏泥土教案篇5

教学目标:

1、引导学生熟悉文本,能复述故事情节。

2、学习本文妙用对比的写作手法。

教学过程:

一、导入

亲情是永远不老的话题,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听王小亮的心声吧!

二、初读课文,整体感知:

侧耳聆听,细细感悟。

思考片刻后,根据要求交流感悟。

例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。)

二、再读课文,理清思路,学会复述。

(一)自由读文,思考,交流。

(本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)

(二)小组合作,先相互复述,评判,后全班交流。

三、合作探究,理解课文。

(1)文中“她”到底是谁?通过哪些语句可判断出来?我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”?

(2)王小亮得到奶糖后,“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师,为什么?

(4)本文描述的是一个苦涩的故事,却用“甜甜的泥土”为题,你如何理解?

四、学习本文成功地运用了对比手法。

例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比,体现了他的通情达理,对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文,再找出几处对比,并说说这些对比的作用。

五、学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。

六、教师小结。

今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说,小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。

甜甜的泥土(展示课)

教学目标:

1、品读语言,感悟母爱,启发学生融进爱的世界。

2、通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。

教学重点:

1、重点:感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界。

2、难点:通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。

教学过程:

一、听故事,聆听母爱。

1976年7月28日凌晨3点42分,唐山发生了7.8级的大地震,整座城市夷为平地,24万人丧生,成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中,很多人都埋在了废墟里,其中有一对母子也被埋在了废墟里,母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得,十多天了,没有吃,没有喝,可营救人员发现他们时,母亲刚刚咽下了最后一口气,可那个只有八个月大的孩子却还活着,口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子,发现母亲的食指只有半截。原来啊,他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。

听了这个故事,老师想起了一首歌。你们知道是哪一首歌吗?(《世上只有妈妈好》)看来我们的感受是一样的。好,我们一起来唱一唱。(师生同唱)

“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,没妈的孩子像根草”。母爱,对许多人来说唾手可得,对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就走进《甜甜的泥土》,看看它表现的是怎样的一种母爱。

二、读课文,感知母爱。

(一)没妈的孩子像根草

过渡:刚刚歌词中说“没妈的孩子像根草”,失去妈妈的日子,小亮就像根“草”一样。

快速阅读课文,课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢?

(二)有妈的孩子像块宝

过渡:“有妈的孩子像块宝”,虽然现在的小亮确实像草一般,但是爱他的妈妈却一直深爱着她,下面就让我们一起来看看。

轻声朗读课文,从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。

按句式表述:“读,我体会到。”

示范:读“一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门……人影稀疏了,零落了,没有了。”我体会到母亲要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过。

三、议人物,品味母爱

过渡:在上面环节我们随着“像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱,虽然爱她的母亲离开了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因为在妈妈的心中始终装着小亮,妈妈一直都是深爱着他的。可以说小亮是不幸的,又是幸福的。

请同学们走进课文,仿照示例,一起来议议文中的一些人物和事物。

关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“泥土”“奶糖”

示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边,可她却爱着他。

(师:请同学们交流你们的阅读感受,老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。

生交流:

妈妈是负责任的,又是不负责任的,因为她给小亮吃糖,却不能天天照顾小亮的生活。

传达室老头是铁面无私的,又是善解人意的,他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位,他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。

泥土是涩的,又是甜的,因为它融入了奶糖的味道。

老师的内心是甜的,又是酸涩的(苦的),她分享了小亮的快乐,她对小亮的身世是充满同情的。

仅作参考,课堂是充满变数的。

四、品奶糖,体会母爱

过渡:不管现实是多么的残酷,但是我们可以感受到围绕在小亮周围的更多的是幸福、是甜蜜。其实人生是多味的,酸甜苦辣都有,但作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道?奶糖是甜的,作者应该说甜甜的奶糖,为何说甜甜的泥土呢?

(甜甜的泥土的蕴涵:母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地,无所不在,无所不有。

a、我们常常把大地比做母亲,因为它宽广、深厚,作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的致爱亲情犹如宽广的大地,无处不在,无所不有。

b、从外因来看,小亮的遭遇虽然是不幸的,但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田,驱散了这些不幸,使他心中充满了阳光。

从内因来看,小亮的心理之所以充满了阳光,是因为在他的身上有着乐观的精神,和一颗感受爱的心。)

五、就实际,抒写母爱

过渡:母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母亲的疼爱,连做梦都想,但现实中的我们,在母爱的呵护下,却麻木的感受不到母爱,觉得自己的母亲唠叨、烦,甚至开始讨厌自己的母亲,一次又一次地伤害自己的母亲。同学们在这首《烛光中的妈妈》中好好反思你的自己吧!此时此刻你又哪些话要对你的妈妈说呢?

六、教师寄语

母爱是伟大的,让我们珍惜我们拥有的母爱,让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱,最后让我们更加珍惜母爱,祝愿天下的母亲——平安!幸福!祝愿天下的孩子——幸福、安康

捏泥土教案篇6

活动背景：

最近这段时间，我们的晨间活动一直在幼儿园大门口的小树林里面玩游戏，发现很多孩子喜欢玩地上的泥土，有的小朋友把泥土挖在小碗里面，把它当作“饭”、“菜”；有的小朋友喜欢用小树枝划出一道道痕迹；有的小朋友堆出一个个“小山”……孩子们手上、身上玩得灰蒙蒙的，不亦乐乎！幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对周围事物的好奇心、认知兴趣和探索欲望。而本次活动的探索对象：泥土，对孩子们来说是具有非常大的吸引力的。在他们眼里，随处可见的泥土是那么的神奇又是那么地有吸引力。于是特生成本次活动，旨在通过观察、比较、操作中探索和发现泥土的特征，感受泥土带给他们的乐趣。

活动目标：

1.通过操作、观察，发现干、湿泥土的各种特征，并能用语言表达出来。

2.知道泥土很宝贵，与人、动物、植物关系密切，有初步的环保意识。

活动准备：

1.经验准备：已带幼儿挖过泥，寻找过泥土里面有些什么。

2.物质准备：小水桶5个装些水、雨鞋幼儿自己准备10双、一次性手套10副、各种塑料小铲子、模具等若干、放大镜6个、音响和轻音乐；事先寻找一块较为干净的泥地；植物、小动物家制作的ppt。

活动过程：

1.出示各种玩泥土的工具，幼儿进行第一次探索。

（1）师：前一段时间我们一直在这个小树林里面玩泥土，请小朋友来说一说你是怎么玩的？在玩泥土的过程中你发现了什么？（幼儿自由讲述）

（2）师：今天老师为你们准备了许多工具，我们再来玩一玩泥土，看看你会有什么新发现呢？（播放轻音乐，幼儿自选工具进行第一次探索）

（3）互相交流：你是怎么玩泥的，你发现了什么？（通过摸、搓、捏、戳等方式来感知干泥的松、硬、粗糙、易碎等特性。）

2.投放水，幼儿进行第二次探索。