本节课是本单元的第一课时，学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。此外，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用，因此，估测活动应贯穿于整个教学过程之中。

?学校及学生状况分析〗

我校位于市中心，学校的教学条件较好，班级配备有电脑、电视及投影等电教设施，便于日常教学工作的使用。此外，学生对数学有着比较浓厚的学习兴趣，在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位——米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。

〖教学设计〗

(一)认识分米

1.设置情境，质疑导入

(1)请同学们猜测老师的年龄、体重及身高。(表示身高时用到了“米”和“厘米”这两个长度单位。)

(2)动手操作：用“米”或“厘米”作单位量自己课桌的宽。(当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，量得很麻烦。)

2.独立探索，发现新知

(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。

(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以“10厘米”为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书：1分米=10厘米，1dm=10cm，1m=100cm，1m=10dm。)

(二)认识毫米

1.设置情境，质疑导入

(1)猜一猜老师手中的铅笔有多长，你有什么好办法?

(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图——6厘米3毫米。)

(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)

2.自主探索，发现新知

(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。

让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短……)

(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。(如：1分硬币的厚度，ic卡的厚度，3张扑克牌的厚度，1分硬币上表示年份的小数字“1992”中“1”下面的“”长，扑克牌中“k”一竖的宽度，胶带的厚度……)

用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)

(3)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词?(课件演示：11月份上旬全国降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图、眼睑及脚底皮肤的厚度图、手指甲及脚趾甲生长速度图等。)

(4)知道1厘米=10毫米。

(课件演示)淘气和笑笑为了“1厘米长，还是10毫米长”这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。

为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)

自己在尺子上数出10毫米。

(三)复习巩固，应用提高

1.手指游戏

(1)教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”(用“快板”的形式说出来。)

(2)学生互相动手表演。

给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。”

2.看图说出回形针和课本的长度。

3.自己测量树叶标本的长度和宽度。

4.剪出长度为30mm,2cm，5mm,1dm的彩带。

5.先估测各种实物的长度、宽度或厚度，再进行实际测量。

反思

在教学《铅笔有多长》这一课时，我先让学生回忆一年级学习过的米和厘米这两个长度单位。让他们说一说米和厘米分别用什么英文字母表示，并用手势表示1米和1 厘米的长度，再说一说米与厘米之间的关系。然后创设了估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系。我课前已经准备了4根长约10厘米的铅笔，让他们在小组内先估计铅笔的长度，再进行实际测量，小组汇报，这也是本节课的第一个合作点。当学生说出测量的结果是10厘米时，我就直接告诉他们，10厘米就是1分米，让他们看一看1分米到底有多长，再让学生用手势表示一下1分米的长度，用铅笔画一画1分米的长度，然后让学生闭上眼睛想一想1分米有多长，从而使学生逐步建立“分米”这个概念。最后通过学生已有的知识：1米=100厘米，推出1米=10分米。

这一课的第二个合作点是认识1毫米有多长这个知识点。我也是让学生在小组内先估计，再进行测量橡皮有多长。当学生测量出橡皮有6厘米多一点时，我说：“多一点，你们能不能用一个具体数字来表示呢?”“能!”学生们抢着回答，此时，我乘机引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。通过小组合作交流，认识了毫米，掌握了厘米和毫米之间的关系。

铅笔字教案篇2

激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。

体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。

探究活动

帮小白兔回家

游戏目的

巩固20以内的退位减法．

游戏准备

1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．

2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）．

游戏过程

1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．

2．教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．

教案示例

买铅笔

教学目标

1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．

2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．

3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的'计算能力．

教学重点

学会正确计算十几减9的退位减法．

教学难点

感知计算方法的多样性．

教学用具

学具、口算卡片．

教学过程

一、创设情景．

同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，

咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．

1．出示图片：蛋糕1

2．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？

（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；

（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．

3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．

教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？

4．出示图片：蛋糕2

教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？

5．出示图片：蜡烛

教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？

教师板书：14－9

教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？

6．出示图片：气球

教师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？

教师板书：17－9

二、算法多样化．

（一）学习“14－9”的口算方法．

1．教师提问：“14－9”等于几，可以怎样算？

2．学生反馈

（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5

教师板书：9＋（）＝14

教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．

（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5

教师板书：10－9＝1 1＋4＝5

教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．

（3）方法三：14先减4，再减5．

教师板书：14－4＝10 10－5＝5

教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！

（4）方法四：14先减10，再加1．

教师板书：14－10＝4 4＋1＝5

3．小结

方法一：是用加法来想；

方法二：是把14分成10和4，先用10来减；

方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；

方法四：是9离10近，先减10，再加1．

（二）学习“17－9”的口算方法．

1．教师谈话

你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？

2．小组交流

17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！

3．教师巡视指导．

4．学生反馈

5．揭示课题

14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．

教师板书：十几减9

6．编题练习

除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？

三、游戏：贴气球．

1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家．

明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2”）这是贴3的、贴4的……9的．

2．小组活动

欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！

教案点评：

1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，??

铅笔字教案篇3

教学目标

欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受，知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

活动准备：

1、挂图8号；《小朋友的书我要上小学了》；磁带及录音机。

2、铅笔盒及铅笔盒里的.各种文具。

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣。

（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听听。

二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。

1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。

2、为什么铅笔盒会变成医院？

三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。

1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿根据故事回答。

2、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？

四、看图讲述故事

1、看《小朋友的书我要上小学了》第19~24页“铅笔盒变医院”，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

2、教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。

五、迁移经验，扩展想象并交谈。

讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

铅笔字教案篇4

教学目标：

1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。

2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。

3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。

教学重点与难点：

重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。

难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。

教学过程：

导入环节：

教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”

1、学生回答：水彩笔画，蜡笔画，

教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式（ppt展示图片）——导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）

生：教师：（ppt展示）——导入主题：铅笔淡彩画

2、学生回答：水彩画，铅笔淡彩画

教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。

（ppt展示图片）——导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：教师：（ppt展示）——导入主题：铅笔淡彩画。

（设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的'绘画形式。）课题深入

1.（ppt展示两张图片）——对铅笔淡彩画的概念进行解说。

2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（ppt展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅）

3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，

一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图；

二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；

三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。（设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。）

教师示范

教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。

其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。

加上明暗。明暗面一致、最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色，且颜色尽量以纯色为主。

（设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：尝试环节打好基础。）

动手尝试

教师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。学生们进行动手尝试，自主创作。教师巡视辅导，对有问题的学生进行创作指导。

（设计意图：实践动手环节能提高学生们的动手能力，拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解。）

课堂延伸

本节课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，比如：蜡画法，洒盐法在课余时间，同学们可以尝试一下不同的绘画方式，我相信同样能够给你们一个不一样的体验

反思：我在上课的时候比较重视教学手段，如故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。

铅笔字教案篇5

教学内容：

新课标北师大版第四册铅笔有多长；教材p40、p41。

教学目标：

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教学重点：

实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点：

1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。

教学时间：

1课时。

教学准备：

教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干（按小组分）。

学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。

教学过程：

一、谜语引入

身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢？

铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长？

二、探索分米

1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报）

2、量：同学们估测的结果不一样？怎样才能得出准确的`结果呢？请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的？（抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。）

3、知：你们知道吗？10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米＝10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm＝10cm。

4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来？我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米？

6、小组活动：（1）在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么？（2）用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次？你知道了什么？

揭示：1米＝10分米1m＝10dm

7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔？全班50人，共丢了多长的铅笔？大约有几个小朋友那么高？多浪费呀！希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。

三、自学毫米

1、请同学们拿出自己的铅笔，用认识分米的方法：估、量、知、比、找去认识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页（2）部分内容。比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多？

2、听取汇报，质疑。

3、课件演示，得出1厘米＝10毫米，即1cm＝10mm。

四、尝试练习

1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

2、课件出示：（1）填出适当的单位。（2）解决问题：小猴一家比身高。

铅笔字教案篇6

【活动目标】

1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。

2、能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。

【活动准备】

老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。

【活动过程】

一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。

1、打招呼入座，3个幼儿一组。

出示铅笔：老师手上有什么?(铅笔)

平时用铅笔干什么?(写字、画画等)

2、仔细观察铅笔的花纹。

(1)今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同?

(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，教师出示图片。

(3)出示老师制作的'铅笔图示。

二、小小设计师

这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。

1、观察提供的材料，该如何制作?(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开始在模特身上画画)

2、讨论：谁愿意做设计师?谁来做模特?(提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。)

3、幼儿三人一组，分工合作。

提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。

三、铅笔秀(音乐：快乐崇拜)

一组一组出场展示走秀，让幼儿说说(大考吧幼儿教育 )设计的图案。

一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的光临!

【活动反思】

?铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。

铅笔字教案篇7

教学目的

1、理解图意，懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。

2、学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

3、知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。

教学时数

2课时。

教学重点

了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

教学过程

第一课时

1、导??

小朋友，大家已经是一年级的小学生了，有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢？大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗？

啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文——买铅笔（板书）。这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。

2、指导看图

那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。

（1）图上画的是什么地方，是从那里看出来的？（文具店，从图上的字和摆放的文具看出来的）

（2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（题目告诉我们的）

（3）丁丁对阿姨说什么？（阿姨我要买铅笔）

小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么”（丁丁在文具店买铅笔）。说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的'重点了。

现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。

点一位学生来表演，（生：阿姨你好，我要买铅。师：那一种？生：这一种。生接过铅笔，递钱，走人）

这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的对，哪里做的不够好。（他说了“你好”）对！小朋友一定要有礼貌，（他拿了铅笔没说谢谢就走了，走的时候没说再见，买东西时没问多少，也没说买几支铅笔）

将同学们的话整理出来列在黑板上：您好几支多少钱谢谢你再见。啊，同学们提出了这么多的宝贵意见，那么这些话哪句先说哪句后说呢，请大家讨论一下，呆会儿我再请同学来表演。

3、连贯的说话

（1）同桌练习

请同桌之间，一个当营业员阿姨，一个当丁丁，用刚刚学会的几句话来对话。（学生各自在座位上练习，教师巡回指导）

（2）指名演示

点名请两位学生演示（丁丁：阿姨，你好！我想买铅笔。营业员：好，要那一种的？丁丁：请您给我拿这一种的，营业员：要几支？丁丁：一支。多少钱？营业员：五毛。丁丁：谢谢阿姨。营业员：不客气。丁丁：阿姨再见！营业员：小朋友再见！）这些步子，基础好的可以说的更好一些，甚至一个人可以讲明不同角色所说的话，所做的动作，程序方面也可以更灵活明了。

（3）师生评议。谁讲的好，好在哪里。

第二课时

学习生词：营业员阿姨谢谢（重点在讲明意义及读音）

通过对课文的学习，我们知道了要做一个有礼貌的好孩子。我们已经学习了一些礼貌用语和他们的用法，下面我们来学习一首关于礼貌用语的儿歌，好吗？

好孩子，懂礼貌/文明用语记心间。/客人来了说请进，/与人相见说您好。/求人帮助说请你，别人帮助了说谢谢。/打扰人家对不起，/分手别忘说再见，/互相尊重有礼貌，/礼貌用语温心间。/大家相亲又相爱，/社会风气大发扬。

对别人说话有礼貌是很重要的，它是尊重别人，对人有礼貌的表现，是一个好孩子的行为。我们在买东西是要有礼貌，对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第69页的这幅图，请同学们说说这是什么意思。（一个同学见到里一位同学要说您好。他们要分手时说再见。）对了，看起来同学们已经懂礼貌了，我们不仅要在课堂上、学校里讲礼貌，在家里，在社会上也是一样的，大家说对不对啊？

好！我们已经学会了礼貌用语的儿歌，我们就要在实际中应用起来。上一节可课我们请同学表演“买铅笔”现在我们请几组同学上来表演“买东西”，就是你到商店里去买任何你想要的东西。来！哪些同学想表现一下，一定要注意使用、谢谢、再见等礼貌用语。（过程略）

再一次复习儿歌。

4、布置作业

（1）小朋友回去将生词每字写10遍。

（2）放学回去后，到商店去买一样东西，注意使用礼貌用语。

（3）预习下一课。

铅笔字教案篇8

活动目标：

1、会安全、正确的使用铅笔

2、做铅笔的好朋友，爱护铅笔。

活动准备：

1、铅笔人手一支，转笔刀一个