教案的制定过程也能促进教师之间的合作与交流，共同提升教学质量，制定教案时，教师需充分考虑到课程的进度和学生的接受能力，以便合理安排教学内容，下面是汇报范文网小编为您分享的表演游戏狼来了教案6篇，感谢您的参阅。
表演游戏狼来了教案篇1
活动目标：
1、理解故事内容。学习词语：丢三落四。
2、助幼儿积累生活经验小常识。了解睡觉前应该做好哪些事情。
活动准备：
1、教学图片若干张
2、玩具小熊一只
活动过程：
(一)、谈话进入活动，“找朋友”导入活动内容。
(二)、教师手拿玩具小熊，讲述故事内容。
(三)、丰富幼儿生活经验。
(四)、故事表演《睡觉》及《小熊睡觉》。
表演游戏狼来了教案篇2
活动目标：
1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、掌握各角色的对话及动作。
3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。
2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。
活动过程：
一、出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。
二、第一遍观看表演，并提问。
1、提醒幼儿看时要做文明的观众。
2、刚才表演的叫什么?
3、小熊请了谁到它家做客?
三、第二遍观看表演。
1、表演中讲了一件什么事呢?
2、各种小动物都是怎么说的?(引导幼儿说说各只动物的对话)
四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。
1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说?怎么做的?
鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。
2、当狐狸来时，小熊是怎么说?怎么做的?
请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。
五、幼儿分大组表演，教师指导。
1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。
2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。
师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗?
活动反思：
幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。
表演游戏狼来了教案篇3
活动目标：
1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。
2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。
3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。
4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
活动准备：物质准备：
（1）兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰
（2）房子、水桶、火炉等
知识经验准备：让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。
第一次：
1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。
2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎样？看见房子着火了雪孩子是怎么做的？结果怎样？再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。
3、师生一起准备。
4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。
第二次：表演故事
1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。
2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。
3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。
4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。
5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。
6、幼儿自由表演。
幼儿分组表演
1、幼儿自由分组，确定角色
2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。
第三次：
1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演
2、幼儿自由分组，确定角色
3、分组后的幼儿自己布置简单的`场景
第四次：表演故事
1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。
2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。
3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。
4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。
5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。
6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。
表演游戏狼来了教案篇4
设计意图：
现在的孩子大多生活条件优越，缺乏面对失败、挫折的勇气和承受能力。让孩子学会客观地评价自己，自信、乐观地面对生活，善于发挥自身优势，能够从跌倒的地方勇敢地站起来，为将来升入小学后更快地适应新的集体生活建立一个良好的基础，这是设计这节活动的初衷。同时，《纲要》中指出：全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。有趣的故事、游戏与教育的结合，是这本次活动的特点。另外希望通过本次活动能够是孩子们从小懂得，不骄傲，不气馁，遇到问题动脑筋想办法解决，通过表演培养孩子的自信心。
活动目标：
1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。
2、尝试创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。
3、能较客观地评价自己和他人的表演，不断提高表演水平。
活动准备
熟悉《龟兔赛跑》的故事情节，了解故事结果产生的原因。
提前布置铺垫工作——设想《龟兔赛跑》。
龟兔头饰，场地布置，龟兔赛跑视频，场景图片。
活动过程：
一、情境导入，激发幼儿的表演欲望。
1、师：在美丽的大森林里，有一场有趣的比赛，让我们跟着音乐出发吧！让我们看一看第一个出场的运动员是谁？（投影仪显示小兔）
师：小白兔(小乌龟)是怎样走路的呢？它高兴的时候是什么样子？它睡觉的时候又是什么样子呢？高兴的时候呢？（先请个别幼儿表演，再集体表演。）
（设计解读：激发幼儿学一学各种小兔高兴时候的样子，发挥幼儿的创造想象力，能够大胆的在集体面前表现自己，教师适时引导幼儿注意表情和肢体的夸张表演。引导幼儿明白，小乌龟不仅可以手膝着地爬，也可以手脚着地爬，通过教师喊出口号：“小乌龟爬---呀--爬--呀，小乌龟爬呀爬呀！幼儿根据口号爬快爬慢，同时能够想出爬的快的更好方法，为接下来的表演游戏做有利的铺垫。）
3、师：原来是小兔和乌龟的比赛呀！让我们赶紧开始观看比赛吧！（观看龟兔赛跑的视频。）
师：这场比赛谁赢了？谁输了？为什么？
幼：小乌龟赢了，小兔输了，因为小兔骄傲，睡懒觉。
小结：不能学习小兔的骄傲自满，要学习小乌龟的努力与坚持不懈。
二、尝试创编表演故事
1、师：如果小兔和乌龟再来比赛一次结果会怎样呢？幼儿自主选择头饰，并且开始表演，其他幼儿为它们助威呐喊，引导幼儿注意表演时的表情。）
师：比赛结果谁赢了？谁输了？
幼：小兔赢了，小乌龟输了。
问小兔：你的心情怎么样？小兔答：很开心。
问乌龟：你的心情呢？乌龟答：也很开心，因为我的好伙伴赢了，我也坚持到了最后。
（设计解读：当我听到小乌龟的回答，我很吃惊，我为小乌龟的善良友爱而感动，我原本以为小乌龟会说，很伤心，我会及时告诉它：不用伤心，只要你努力坚持到了最后也一样的棒，输赢并不重要，重要的是你努力了，于是我及时挖掘出小乌龟的闪光点，给予鼓励。）
2、师：小乌龟和小兔还要进行一次比赛，让我们一起看，比赛的场地在哪里呢？（投影仪显示草地。）比赛规则是这样的：从起点到终点，比赛双方要跨过小草，如果谁将小草踩倒就要重新从起点出发。你觉得谁会赢得比赛呢？请两位幼儿试一试，请选择头饰进行比赛。
师：这场比赛谁输了呢？
幼：小乌龟，因为它手和膝盖爬，那样爬的慢。
师：那你有什么好方法呢？请你按照你想的方法和小兔比一比。（全体幼儿自由选择头饰，进行比赛。）
（设计解读：通过这个环节，幼儿摸索出了怎样爬的更快，或者用什么样的方法可以赢得小兔，幼儿大胆发挥想象，有的'幼儿摸索出双脚着地，双手拨水，跑来就赢得了小兔，在这个过程中，教师以引导者、支持者、合作者的身份与幼儿游戏，不干预有的想法与做法，充分发挥幼儿的自主创造性。）
师：恭喜爱动脑筋的小乌龟，你们的表现可真精彩，那让我们赶紧看一看下一个比赛的地点在哪里吧！（投影仪显示小河。）
师：那你觉得谁会赢呢？
幼：小乌龟，因为小乌龟会游泳
师：那小兔不会游泳该怎么办呢？
幼1：可以用游泳圈
幼2：可以划船
幼3：可以坐在盆子里划过去
幼4：可以趴在木板上划过去
师：那请你们小组商量一下一会要用什么方法和小乌龟比赛，各组派出一名代表参加比赛。
（设计解读：这个环节主要使幼儿明白在遇到问题时候要懂得想办法解决，幼儿想到了各种渡过小河的方法，再以小组的形式讨论，总结，选择出最可行的方法进行比赛，在比赛的过程中，重点突出幼儿的表演，要让大家通过你的肢体表演明白你使用的是什么方法。）
师：这场比赛谁赢了？
幼：小兔
师：你使用的是什么方法？
幼：用游泳圈游过去的
师：还有很多方法，你们愿意尝试一下吗？
幼：愿意（幼儿用自己的方法和小乌龟比赛过河。）
（设计解读：通过这个环节，小乌龟探索出了怎么样游的更快，而小兔组明白了什么样的方法可以帮助它们更快到达对岸，同时也明白了哪种方法速度慢，不适合本次比赛，例如：趴在木板上用手拨着过的速度就慢，不适合本次比赛使用。）
三、小组合作创编表演
师：接下来的比赛难度可就更大了，要求小组合作，每组的队员要同时到达终点才算获胜。现在开始商量一下，你们小组要使用什么方法？
师：时间到，每组队员到起点准备，比赛开始。（第一次比赛，乌龟组使用的方法是，抓住前面队员的脚，集体爬行游着过河，可是由于第一个游的过快，后面的队员手抓不住脚，导致断开，只有一只乌龟先到终点，所以，失败告终。而小兔组，由于争抢第一，步伐不一致，导致小船翻了，也是以失败告终。）
师：乌龟组，你们是同时到达终点的吗？
幼：不是，是因为第一爬的太快了，我没抓住。
师：那下次比赛你们会怎样？
幼：不爬那么快，要同时到达。
师：小兔组，你们呢？
幼：我们跑的太快了，船翻倒了。
师：那下次比赛呢？
幼：我们要走的一样快。
师：那好吧！再给你们一次机会，记得要同时到达哦！比赛开始！（通过这次比赛，幼儿改正上次出现的错误，小兔组划船先渡过小河，取得胜利。乌龟组反思，爬着过河速度太慢，开始想其他方法夺取胜利。）
师：恭喜你们，小兔组，乌龟组，你们还有方法吗？
幼：有。
师：那让我们再来比一次，比赛开始！（在这次比赛中，小乌龟双脚着地拉着前面乌龟的尾巴，跑着游过小河，小兔组集体坐在木桩上游过河，最终乌龟组获胜。）
四、小组辩论
师：这次恭喜乌龟组取得胜利，改变了方法，取得了胜利，那除了在草地上，小河里，还可以在哪里比赛，用什么方法呢?两组来辩论一下。
乌龟组1：还可以在太空上，小兔，我们请外星人帮忙，你们敢比吗？
小兔组1：那我们就用飞碟和你们比，我们要在马路上用赛车和你们比，你们干吗？
乌龟组2：那我们就开着摩托和你们比，我们在天上开飞机和你们比，你们敢吗？
小兔组2：我们就用火箭和你们比。
师：有这么多的地方和好方法呀！你们愿意试一试吗？请你找一位对手，用你刚才的方法比一比，让我们跟着音乐出发去比赛吧！（跟着音乐走出活动室，可以到操场尽情的进行比赛，作为延伸部分）
表演游戏狼来了教案篇5
案例研究背景
?幼儿园教育指导纲要(试行)》)明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。表演游戏是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物(角色)为表演手段，通过表演再现文艺作品的内容与文艺作品的情感。它是培养幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中鲜活而有趣的角色是幼儿爱模仿的对象，虽语言简单、重复.动作零碎，幼儿却乐此不疲。为此，根据我班幼儿爱模仿，喜欢表演的特点，我选用了《金鸡冠的公鸡》做为表演游戏的内容。如何让大班幼儿将自己喜欢的文学作品生动形象地表演出来，我进行了以下探讨。
总目标
1、幼儿能大胆地用语言和动作表现文学作品，在表演中能合作表演，协商分配角色，互相化装。
2、培养幼儿的表演欲望和自信心，乐于参加表演。
第一次活动：故事《金鸡冠的公鸡》(一)
活动目标
1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。
3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。
活动准备
?金鸡冠的公鸡》的故事图片和录音，公鸡木偶。
活动过程
(一)、交代任务。
1、出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。
小朋友，你们看谁来了?(公鸡)它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。
2、介绍故事名称。
今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫《金鸡冠的公鸡》，仔细听听故事里有谁?
[反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的具体形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最想知道的是这个故事讲了什么?故事里有谁?]
(二)、听故事。
1、老师结合图片讲故事一遍后提问。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有谁?(猫、公鸡、画眉鸟、狐狸)
2、老师再讲一遍故事，讲完后提问：
(1)请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次?
(2)狐狸每次是怎样骗公鸡的?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?
老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样?
老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?
幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。
(3)公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有没有缺点呢?
幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。
[反思：本环节通过教师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理解故事的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道公鸡因为贪玩，爱听好话，所以才上当受骗。]
(三)、这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗?(听故事录音)听后组织幼儿讨论：
1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?(“叮嘱”就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。
2、公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?(因为贪吃，听狐狸说不给他吃小豆，就赶紧把头伸出了窗口说：“干什么不给我吃!”)
3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安静，光线很暗的森林。)
(2)什么叫急腾腾的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起来一样。)
(3)什么是高耸耸的山顶?(就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。)
(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么?
(四)、总结
今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事?下次我们就来表演吧。
活动反思
?金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
指导老师点评(张燕飞)
教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。
第二次活动：故事《金鸡冠的公鸡》(二)
活动目标
1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并试着让幼儿学习旁白。
2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆地参与表演。
活动准备
头饰
活动过程
(一)交代任务
老师知道小朋友都想上台为大家表演，老师也很想表演，现在老师来表演，谁来帮老师讲旁白。
(二)老师表演一遍，幼儿分析、评价学习。
1、狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的?(狡猾的声音)
2、怎样才能表现出狐狸狡猾的样子呢?
引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去。
3、公鸡被狐狸捉走后，心里怎样想的?用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救?
幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大，猫和画眉鸟才听得见。
4、公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的?怎么做的?
幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。
[反思：此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则，启发幼儿进行思考，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导幼儿积极地参与讨论，表达自己的观点，使幼儿的语言表达能力得到锻炼。]
(三)请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。
(四)活动延伸
今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗?如果大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢?(小朋友讨论)
范淑婷、宝阳、余晨小朋友都说：在做些头饰。
李婧萱说：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。
廖振杰说：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。
高俊杰说：我要做鸡冠，我要表演公鸡。……小朋友们你一句我一句议论开了，于是，生成了第三次活动。
活动反思
本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。
活动的最后提出问题引发幼儿思考，没想到小朋友表现出对制作道具有很强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿自己来制作表演道具。
指导教师点评(张燕飞)
1、教师生动形象的示范演出，使幼儿在耳濡目染中产生了表演的冲动，并逐渐为幼儿所演绎。
2、本次活动教师为幼儿提供了更多的机会，让幼儿思考问题，解决问题，引导幼儿在众多答案中进行总结，问题的设计灵活。
3、教师能在活动的最后能抛出问题引发幼儿思考，激发幼儿再创作的欲望，思路清晰，想法独特。
第三次活动：制作表演道具
活动目标：
1、学习用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。
2、运用基本元素的发散性联想：寻求相同的表现方式进行学习表现。
3、操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。
活动准备：
1、各种废旧材料(如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等)
2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。
活动过程：
1、小朋友们你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗?那么，你们想自己做表演道具吗?今天，老师给小朋友准备了许多材料，我们一起来看看吧。
2、教师引导幼儿观察老师提供的操作材料，让幼儿思考这些材料可以做什么。
子烨：纸盒的纸很硬，可以做头饰。
陈瑶：挂历纸可以做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。
昱恒：老师，做操的器械戴在头上可以变成“鸡冠”。
苏畅：我们玩游戏的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。
婧萱：老师，这些布可以做成画眉鸟的翅膀。…….
师：小朋友真聪明，想出了这么好的办法，让我们现在就开始动手吧。
[反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行想像，为后面的制作活动打下基础。]
3、幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。
小朋友们自己选择材料来做你喜欢的道具，也可以多做一些，不同样式的都可以。
4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。
活动反思：
本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿通过努力就能完成。幼儿的想像力是丰富多彩的，他们所想的、所做的、出乎意料。
在做头饰时幼儿画的头饰图案比例掌握不准确，多数偏小。于是，在活动中，我及时该变方式，自己先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后帮助幼儿上牛筋，老师和小朋友共同完成。
指导教师点评：
1、为使幼儿的表演游戏在自然状态下得以逐步升华，视表演冲动内化为主动活动，教师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。
2、幼儿的想像力非常丰富，想出了许多好的方法和建议，但，毕竟幼儿年龄小，能力有限，做出的道具比较粗糙。建议：这次活动如果能开展成“亲子活动”，让家长和孩子一起制作，收效一定更好。
3、在幼儿制作道具过程中，如果能播放一些音乐，让幼儿在轻松、愉快的气氛中操作会更好。
第四次活动：我们来演童话《金鸡冠的公鸡》
活动目标：
1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。
2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己布置场景、准备道具，共同商量决策。
3、积极愉快的表演角色。
活动准备：
1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。
2、幼儿在活动中制作的部分道具。
3、家长为幼儿制作的道具。
活动过程：
1、谈话引出活动
(1)师：你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗?如果想表演，你们可以怎样表演?
(2)老师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比较好?(大家互相协商)
2、决策性活动
(1)教师先请几位组织能力强的幼儿(7位)担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。
(2)提出表演的要求：表演要在指定场地进行。
(3)幼儿自由活动。教师分别来小组了解幼儿“决策”情况。
4、分组表演，教师观察指导。
[反思：观察中发现廖振杰小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。婧萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。宝阳这组的小朋友在场景的布置上与众不同，他们自己将“公鸡”的家和狐狸洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿太多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿自己说应该怎么办?让幼儿明白：大家不相互合作是不能表演好的。]
5、游戏评价
(1)幼儿自评和互评。
请小朋友说说你们表演的好吗?你觉得谁表演的好?为什么?
[反思：评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。通过幼儿的相互评价，我认为对幼儿辨别是非，以及对事物的分析和判断能力的提高有很大的帮助。同时也不能避免幼儿间违心的对他人的评价，在今后的活动中应加强对幼儿进行正确的引导和帮助。]
(2)教师评价(教师从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。)
活动反思：
教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能力。
指导教师点评：
1、教师在组织活动中能充分发挥幼儿的创造性，在幼儿玩表演时，鼓励幼儿创造性地表演角色的形象，为幼儿提供了宽松、愉快的表演环境。以至于每组幼儿都能创造出同一内容的不同语言和动作，表演得生动、形象。
2、教师始终运用启发性原则，启发、引导幼儿进行分析和思考，让幼儿学会与同伴进行协商、分工、合作地进行表演，培养了幼儿的创造性、合作意识以及交往的能力。
3、最后的评价环节体现了幼儿的自主性，让幼儿对自己的表演和同伴的表演进行评价这样非常好。不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，而且还锻炼了幼儿的观察力和分析、判断事物的分辨力。
4、如果能将整个活动过程拍摄下来，让幼儿观看后再进行评价活动会更客观，效果会更好。
三、案例研究启示
1、通过此案例的研究，可以看出幼儿对表演文学作品的兴趣。他们通过玩表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感，寓教于乐。
2、幼儿在玩表演游戏时，要协商分配角色、共同准备道具、场景，要克服怕羞、胆怯，并克制自己大胆地扮演角色等，这就培养了幼儿的交往能力、合作意识、自信心和表演欲望。
3、在玩表演游戏过程中，幼儿接触了大量丰富、优美的语言。并学习运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情绪，这对发展幼儿的语言和表演才能有重要作用。
4、通过表演游戏的组织，教师从中受到很大启发，在道具的制作上可以充分利用家长资源，让家长参与到活动中来。
5、引导幼儿进行角色分配时，可以用游戏的方式决定。(如：锤子、剪刀、布或轮流的方式等。)
表演游戏狼来了教案篇6
活动目标：
1、学习日常文明用语(请、多谢、对不起、没关系)，并在适当的场合运用。
2、初步培养文明文明行为和意识。
活动重点：培养文明文明行为和意识。
活动难点：在适当的场合运用日常文明用语。
活动准备：
教学挂图，小兔和小狗玩具。
活动过程：
一、导入活动。
1、今日教师给你们请来了两个可爱的小动物，你们明白它们是谁吗(学小狗的叫声和小兔子的样貌，请幼儿猜一猜。)
2、鼓励幼儿与小动物们打招呼，并也一齐来学一学它们的样貌和叫声。
二、让幼儿根据故事中的情景学说文明用语。
1、教师一边演示玩具，一边说故事：小兔和小狗是好朋友，它们经常在一齐玩。有一天，它们在家里一齐搭积木，小免想用一块方形的积木搭屋顶，可是小兔没有，它看见小狗那里正好有一块。它该怎样样向小狗借玩具呢
2、小结：当需要别人帮忙的时候应当要说“请”，此刻让我们一齐来学一学小兔说的话吧!幼儿团体模仿。
3、继续讲故事：小兔子对小狗这么一说，小狗就把方形积木借给它了。这时，小兔应当说什么呢
4、小结：当你得到别人帮忙的时候，应当说：“多谢”，此刻我们一齐来学习一下小兔是怎样样向小狗道谢的吧!
5、幼儿团体模仿。
6、教师继续讲故事：它们俩在一齐玩了一会儿积木。这时小狗看见外面天气真好，便对小兔说：“我们一齐出去玩吧!”小兔高兴地答应了。它们来到草地上，小兔和小狗玩起了转圆圈的游戏。它们一齐转呀，转呀，小狗玩得太开心了，一时间忘了要和小兔抓紧手，突然，小兔一下子被摔在了地上，它“呜呜”地哭了起来。小狗这时应当怎样说呢小兔又会怎样回答呢
7、小结：不细心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。让我们一齐来学一学小兔和小狗的对话吧!
8、幼儿模仿练习。
三、请幼儿看幼儿用书，让幼儿体验一下如何学说文明用语。
1、小朋友们，看看书上画了些什么猜猜他们在说什么
2、小结：书上的小朋友和刚才故事里的小兔和小狗一样都很有文明。需要别人帮忙时应当说“请”，当得到别人帮忙的'时候要说“多谢”，不细心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。
四、拓展幼儿经验，让幼儿思考生活中还有哪些属于文明用语。
1、在我们的日常生活中，我们还会说哪些文明用语呢
2、小结：进幼儿园时应当说“教师早”，回家的时候就说“教师再见”，这些都是文明用语。
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