教案的结构应清晰，便于教师在课堂上快速查阅和使用，通过一份明确的教案能让教师在课堂上保持良好的节奏，下面是汇报范文网小编为您分享的阅读的教案参考6篇，感谢您的参阅。
阅读的教案篇1
设计意图：
基于对读本及大班幼儿年龄特点、阅读经验的分析，发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如：早期书面语言学习与运用经验中，前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过独立阅读与集体讲读，初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价，并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中，谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动，进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。
活动目标：
1.初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;
2.能自己选择喜欢的画页，构思画面内容，并在集体面前讲述;
3.愿意大胆猜测想象，对寻找探索生活中的`各种痕迹产生兴趣;
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力;
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
物质：幼儿人手一本图画书《是谁留下的痕迹》、《是谁留下的痕迹》ppt、完整讲述配乐;
经验：在有凭借物的情况下，能够在集体面前独立讲述，但如何构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。
活动重、难点：
重点：初步理解痕迹的含义，能自己选择喜欢的图片，构思画面内容，并在集体面前讲述;
难点：尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。
活动过程：
1.观察图书画面，引入概念“痕迹”。
提问：小朋友们，来看看大屏幕上的这幅图，你看到了什么?原来叶子上的坑坑洞洞是小虫子在叶子上边爬边咬留下的痕迹。那在生活中我们人会不会留下什么痕迹?
2.幼儿自主阅读，记住喜欢的一页。
请幼儿独立阅读图画书，初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。
3.幼儿自主讲述，用连贯完整的语言。
提问：你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。)
4.教师完整讲述，倾听感受图书内容。
师：这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢，我们一起来听一听。
阅读的教案篇2
一、活动背景：
分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。
二、设计思路：
瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。
三、活动目标：
（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。
（二）能用较连贯的'语言大胆表述自己续编的故事。
（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。
四、活动准备：
（一）物质准备
1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸
2、教具：自制图书评价表
（二）前期经验：根据读本已创编故事
五、活动过程：
（一）组织幼儿讨论，切入主题
1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”
2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？
3、观察自评表，讨论图书要素的条件
（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？
（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。
1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？
2、小组共同协商分工合作。
引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。
（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。
每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。
（五）共同分享，阅读自制图书
教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。
六、活动延伸
1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。
2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。
阅读的教案篇3
教学目标
1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入
1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
三、走近安徒生，重温经典
1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住
想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）
迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
3. 师述：20xx年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）
4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的`壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
——【台湾】张晓凤
1、师范读
2、你读过安徒生的童话吗？
3、过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事）
2. 可怜的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
1、师配乐范读
2、看着图听了故事，你想说什么？
3、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
4、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
1、听了这首诗，你想说什么？
2、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸
1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3. 目录上的省略号表示？
4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
1、指名读。
2、“阿拉丁神灯”听说过吗？
3、推荐看《一千零一夜》。
4、今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗？
5.、看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！
阅读的教案篇4
活动目标：
1、喜欢阅读图画书，理解图画书所表达的内容。
2、进一步细致观察画面，学说“我爸爸像……一样……”的句式。
3、萌发幼儿对自己爸爸的情感、爱自己的爸爸。
活动准备：图画书一本、电子书、各种动物、玩具的图片、幼儿自己爸爸的一寸照片。
活动过程：
一、幼儿伴随优美的音乐，自由阅读图画书
提问：小朋友喜欢自己的爸爸吗？喜欢爸爸哪里？
指导语：今天老师带来一本关于爸爸的书，书的封面爸爸正在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》让我们一起来分享阅读这本有趣的图画书。（教师播放电子书，幼儿自由阅读）
二、幼儿讲述图画书
指导语：谁能大胆的.给大家讲一讲这个故事。
三、细致观察、仔细分析
指导语：刚听了小朋友讲的故事，爸爸做的哪一件事情让你印象深刻？
1.爸爸有什么本领？爸爸在赶走大野狼的时候会说些什么？
小结：爸爸能赶走大野狼、爸爸能从月亮上跳过去、爸爸会走高空绳索、爸爸会摔跤、爸爸跑步第一、爸爸会跳舞、唱歌、爸爸会踢球。爸爸有这么多本领，宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。
2.重点学习句式“我爸爸像……一样……”
指导语：爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？
3.细致观察三幅图
（1）爸爸穿着什么衣服？爸爸的身后有幅什么画？
（2）是谁画的你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？
（3）爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？
四、教师完整讲述故事
指导语：你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗？
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
五、夸爸爸
游戏：幼儿将自己爸爸的照片粘贴在动物图片或玩具图片上，用固定句式夸一夸自己的爸爸。按顺序说一说，让每个幼儿都有机会表达。
阅读的教案篇5
活动设计背景
根据幼儿的身心发展规律，注意引导幼儿观察周围的生活，以增长知识和认识能力；同时和谐幼儿关系，引导幼儿人际交往。
活动目标
1、通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象、理解画面内容、
2、通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构、
3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐、
4、领会每个人都拥有与众不同的优点、
教学重点、难点
教学重点：观察画面，想象理解画面内容。
教学难点：大胆发问，学说句式“为什么我不能像xx那样？”
活动准备
ppt，小图书人手一本、
活动过程
一、出示ppt，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面、
师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面、
1、看看这上面有什么？他们在干什么？
（小鱼吐了一个大泡泡，看看泡泡里有什么？这是什么符号？你在哪儿看见过？它表示什么意思呢？）
总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号表示、
2、现在谁有问题啊？你怎么看出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题、
二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面，初步了解句式“为什么我不能……，像……那样？”
三、、带领幼儿一起观察画面，大胆想象，猜测，熟悉句式、
1、小鸭的疑问（ppt）
①下面谁有问题了？
②小鸭看到了谁？小猫在干什么？（幼儿自由回答）
③那小鸭会问什么呢？（请2—3个幼儿回答0
2、小猫的疑问（ppt）
①现在又是谁有问题？
②猜猜小猫会问什么呢？（引导幼儿把问题表述完整）
3、同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。
在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
4、初步感受连环发问的循环圈。
刚才这个故事小鸟的问题是：为什么我不能玩水，像小鸭那样，小鸭的问题是：为什么…哎呀！它变成了一个永远也讲不完的故事了，真有趣、
5、师：小朋友们真棒！我们一起来看看最后一页，妈妈们的`泡泡里有东西吗？
师：哎呀呀，妈妈们都不知道怎样回答才好、为什么？
师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？
师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。
四、让孩子知道，有问题就要大胆问。
1、师：小动物有问题会问妈妈，那小朋友有问题会问谁呢？
2、学说句式“为什么我不能？”（师提前了解某个别孩子、家长的独特之处）
a：师：“冯老师也有问题要问小朋友，为什么我不能像你那样干什么？
b：问家长：“为什么我不能像﹡爸爸那样开车？”“为什么我不能像x妈妈那样做好吃的菜？”……
五、亲子阅读小书，让孩子进一步理解故事内容。
提醒孩子看书时要注意从左到右，一页一页翻看，一边看一边阅读。
六、活动结束
师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多的问题、小朋友，你们平时有不明白的事吗？以后，我们也要像这些小动物一样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教，也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案、
七、延伸活动：在家活动————家长记录孩子的问题。
阅读的教案篇6
活动目标：
1、尝试有控制地避开障碍物涂鸦线条，发展手眼协调能力。
2、在创作的过程中，体验和爷爷奶奶去散步的快乐。
活动准备：
背景范例图、幼儿与爷爷奶奶的照片、带有背景的图画纸人手一份、水彩笔、固体胶等
活动过程：
一、情景导入：去公园
1、提问：这是谁？（巧虎）他要去哪里？（和爷爷去公园）
公园里有些什么呀？
小结：公园里有亭子，有很漂亮的树，有的`树叶是绿色的，有的树叶是红色的，真美啊！
2、提问：爷爷年纪大了，有点逛不动公园了，怎么办？
小结：小时候爷爷奶奶照顾我们。现在我们长大了，会照顾爷爷奶奶了，可以扶着爷爷奶奶逛公园了。
二、陪爷爷奶奶散步：避开障碍物连线
1、 示范与个别幼儿尝试
（1）师：我们一起来找一找公园的门口在哪里？
出发前，自己要站站好，也要把扶好爷爷（先人物贴好）
（2）师示范，个别幼儿尝试：
语言提示：记得，要从门口出发。
“走走走，绕个圈，告诉爷爷奶奶，这是什么地方？”
小结：爷爷奶奶年纪大了，陪他们散步的时候，一定要告诉他们到了什么地方。
2、 幼儿创作：
（1）语言提示：看一看，是不是每一个地方都去了。
有没有一边走，一边告诉爷爷奶奶到了什么地方？
（2）鼓励幼儿添画：想一想，公园还有什么好玩的地方，也可以带爷爷奶奶去？
三、交流：陪爷爷奶奶去散步
1、找一个老师，给她介绍一下你和爷爷奶奶去了公园的哪些地方。
2、 小结：你们陪爷爷奶奶玩了那么多好玩的地方，他们真开心。等等再来看看其他朋友的公园，看看他们陪爷爷奶奶看到了什么？
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