很多人在制定教案时，往往忽视了对教学反馈的重视，每一份教案都是我们对使命的再确认，激励我们不断追求卓越，汇报范文网小编今天就为您带来了拼音n的教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
拼音n的教案篇1
一、教材目标
1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
教学注意：
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、先集体认读，
2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。
第二步对比书写，边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
（1）看看图上画了哪六种动物；
（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
（2）照鸭、ｙā的'样子，画线把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、老师检查认读。
3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。
4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。
二、扩展活动
1做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
3做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
拼音n的教案篇2
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程：
一、 复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音，认清字形。
（1）发音要领。
告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。
（2）z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（2）练习zhi的四声。
可以组词带调读，如zhí（值日）。
三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。
2、对比读，找出不同点。
z—zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的.声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
（2）练习chi的四声。
可以组词带调读，如chí（迟到）
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读，找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
（2）练习shi的四声。
可以组词带调读，如shì（不是）
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。
（2）记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
（2）练习ri的四声。
可以组词带调读，如rì（日子、红日）
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
教学过程：
一、 复习检查。
1、认读卡片。
（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
（2）挑出4个翘舌音声母读一读。
（3）挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。
拼音n的教案篇3
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点： i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备： 课件、卡片
课时安排：；二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
二、学习字母i的音、形、书写
1、学字母i的音
（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音）
学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
2、学习字母i的形
师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）
设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
3、指导书写
师：i住在几楼？（二楼和三楼）
（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）
学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）
设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的'位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。
4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。
三、学习字母u的音、形、书写
1、学习字母u的发音
师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同， 教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u）
学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）
设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。
2、学习u的形（课件）
师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。
3、指导书写：
师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。）
师范写u并讲清笔顺
3、学生描红、书写（师巡回指导）
四、学习字母ü的音、形、书写
1、学习字母ü的发音（课件）
师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）
学生学读ü。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。）
2、观察图学习ü的形
师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）
3、指导书写
谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）
师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
4、学生练写，并同位互相评价。
设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
五、巩固练习认形、发音：
回忆口型儿歌：牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü，多种形式练读达到背诵。
六、作业：
回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。
第二课时
一、复习导入：
1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。
2、复习“a o e”的四声。
二、学习字母i的四声
1、学习i的四声
（卡片）谁能用学习“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。
2、（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。
（1）自己试着读一读i的四声。
（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。
设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。
（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。（教师纠正二声三声的读音）
三、学习字母u的四声
1、出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）
2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。
3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）
设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。
四、学习字母ü的四声
1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书）
3、自己试着读读"ü"的四声
4、请小老师领读。 （教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“ü”的四声）
5、请大家选择一个声调的音组词语。
五、巩固练习
1.按顺序读i、u、ü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）
乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）
小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。
设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练习。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。
六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。
拼音n的教案篇4
（第一课时）
教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点：复习学过的声母和韵母。
教学准备：小黑板，每人两条绳子。
教学过程：
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母？试试看。
1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；
“ｓ”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？
3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的`姓。
4、比一比，哪个字母的朋友多。
（第二课时）
教学目标：1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节，进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
教学重难点：1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、我会读（区分形近、音近的声母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连（进行词语归类）。
1、拼拼读读（连成成语）。
2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。
一是颜色相同；二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认（巩固学过的生字）。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。
3、开火车说。
拼音n的教案篇5
教学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的`拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
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