通过详细的教案，我们可以提高课堂教学的有效性，优秀的教案不仅能引导学生思考，还能激发他们的创造力，下面是汇报范文网小编为您分享的研究性学习教案6篇，感谢您的参阅。
研究性学习教案篇1
成长幸福指数调查研究
讨论：
1、这个小组同学在完成这个研究课题与我们同学完成平时学科（语文、数学、英语）教师布置的作业，两者有什么区别？（做什么谁决定？为什么做？怎样做？结果类型（有无已知的标准答案））
2、根据你自己的实际状况，你觉得在这个课题的研究活动中，你能够胜任哪块工作？哪一块觉得自己不能胜任？
3、学好某门学科，最重要的是什么？做好1个课题，最重要的是什么？
4、大家觉得研究性学习的过程大致能够分几个阶段？
（设计理念：采用让学生带着问题看案例的方式，让学生在看案例的过程中面临1个需要立即去解决的现实问题。这贴合建构主义教学的主要模式——抛锚式教学。同时本环节透过比较和讨论的学习方式帮忙同学们了解研究性学习活动的特点。）
（四）教师总结，说明研究性学习活动的特点以及对学生自身成长的好处。
1、教师呈现学科科目的学习特点与研究性学习活动的特点的比较表来说明研究性学习活动的特点
2、教师介绍多元智能结构与情商理论，说明在研究性学习活动中学生所承担和完成的具体的任务不同，体现了学生情商和智商方面不同的优势！指出研究性学习活动不但能发展完善你的智力结构，还能培养你的情商。（教师能够举例说明研究性学习活动的某几个操作过程对学生具体哪几方面的潜力的培养）。
展示以前学生做课题的体验：教师注意从“四”个方面强调此课程是从填鸭式接收式的以“教师”为主体的模式转变为以学生主动选取的“学生”为主体的教学活动模式。
（1）“研究什么”——由学生选取（发现问题——自然、社会、自身生活）或学生与教师合作
（2）“怎样研究”——由学生自主设计（可能的解决方案，实施的计划？）
（3）“研究过程”——由学生亲自去实施、去经历、去体验（实践、探索）
（4）“研究成果”——由学生自己去总结、去展示、去交流（解决问题——答案）
理论背景一
美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的资料：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理潜力。
理论背景二
多元智能理论认为每个人至少有七种智能，（即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等），不同的人构成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。这和研究性学习的指导思想是一致的。
（五）这门课程的相关状况介绍
1、学分认定：三年共15分（需要开设五个学期）。认定方式以平时所做的工作《研究性学习活动记载册》和指导师的评价，以及最后的课题报告来确定。
2、要认真记录《研究性学习活动记载册》，小组的每一次活（)动都要有专人记录。
3、课前“一分钟”，每组上台介绍组队过程、研究步骤、个人思想过程、研究方向、体会等。
4、每一次外出的活动需要带相机，随时进行记录。
5、做人要有诚信，做研究也要有诚信，不允许抄袭，一旦发现，不给予认定学分。
6、认真完成课题，争取送到市、省里评比。
研究性学习教案篇2
一、教学目标：
知识目标：通过学习了解袁隆平的事迹；能力目标：培养科学研究的基本步骤。
情感目标：学习袁隆平的科学探究精神努力学习。
二、教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：了解课题研究的基本步骤。
难点：学会通过研究得出结论。
教法：探究法、查资料法
教具准备：含课件、电教手段等课件
三、教学过程设计（含作业安排）教学步骤：
步骤一：案例导入引入课题：
有一天，我在电视里看到一则报道，说我国著名科学家袁隆平爷爷用自己的钱买了一辆小汽车，奖励给手下一位工作成绩突出的年轻人。电视里，袁爷爷那和蔼可亲，谈笑风生的镜头，以及从他身上体现出的崇高的人格魅力，久久定格在我的脑海里。当我从电视里得知，他原来就在长沙工作时，我立即萌发了拜访袁爷爷，向袁爷爷学习的强烈愿望。
步骤二；开展课题研究的
1、确实课题
只要注意观察，勤于思考，在生活中你到处都能发现值得探究的问题。
2、确立研究计划
有的问题可以从书本上找到答案，有的问题还需要你去研究，也就是你要对你收集到的信息进行分析、推理才能找到答案。如何获得信息，如何分析、总结，这些都应该在你的计划中体现出来。 3、开展研究活动；4、查找资料
查找资料是一件较繁杂的事，为了便于以后的整理，分析，应及时地把这些资料的来源（即书刊名称、作者、出版单位及时间、具体页码）记录下来。
步骤三：体验与评价
“自然探秘永无休”，这是袁隆平爷爷几十年来的体验与追求。读完有头袁爷爷的'图书和资料后，我真正体会到，一位胸怀祖国、心系人民的科技工作者，在连续7年失败的基础上，最终获得成功的动力，是多么不易。也真正体会到，一位给整个人类带来福音的世界知名的科学家，面对接踵而至的荣誉，依然探索不止的原因。如果我们大家都拥有袁爷爷的这种钻研精神，在学习上还有什么困难不能克服呢？
了解了袁爷爷的事迹后，我的学习热情格外高涨，遇到弄不懂的问题，能及时地请教老师，比以前主动多了，在失败面前也不再像以前那样气馁了。我想，这多半是因为自己受到了袁爷爷事迹的鼓舞吧。步骤四：参考课题
1、了解湖湘历史文化名人毛泽东（刘少奇、沈从文、齐白石）的一生
2、探寻湖湘院士（陈国达、何继善、刘筠）的成长足迹。
3、了解张家界地区旅游资源的开发现状和存在的问题。
4、探究纸的发展史。填好以下报告：
我的问题：
我打算从以下几个方面来寻找答案：
我查到的资料：
我的采访记录：
我的结论和想法：
研究性学习教案篇3
教学目标：
1．明白切开的苹果会变色的现象和原因。
2．初步学会利用比较观察的方法来探究切开的苹果变色的原因以及水果如何保鲜的方法。
3、初步学会利用研究计划（研究方案）进行实验操作。
4、从实践中培养学生动手潜力，分析、决定与处理问题的潜力，与人沟通，寻求帮忙的潜力，养成细心观察的潜力。
教学重点：
了解切开苹果变色的原因。
教学难点：
如何利用比较观察的方法探究水果切开后变色的原因
教学准备：
水果刀、苹果、水槽、保鲜膜
教学方法：
实验法、观察法
教学设计：
导入：
师：同学们喜欢吃水果吗？明白水果会变色吗？谁说说在什么状况下水果会变色呢？（…..）同学们很善于观察，这节课我们初步研究水果切开后变色的问题。（板书课题：变色的水果切开）
教学过程：
1、根据同学们的生活经验说一说，哪些水果切开后会变色？（生汇报）
师：这些水果是否都是变色水果还需要我们回家之后把它们切开放在果盘上观察就能够了。
2、共同观察课前切开的水果，说一说，①水果色彩变了没有，此刻什么色彩，刚切开什么色彩？②切开后蒙上了吗，泡水里了吗，淋水了吗？
3、师：同学们既没蒙上，也没泡水里、淋水等，那么，为什么切开的水果会变色呢？下面我们共同来研究这个问题。板书：问题为什么切开的水果会变色？
4、以小组为单位猜想交流“切开的水果变色会与什么有关？小组讨论后并汇报，教师板书：猜想与空气有关？与水分蒸发有关？
师：为什么加问号呢？
师：同学们有什么好的方法来验证自己的猜想是否正确呢？
①小组交流，教师巡视
②生汇报，师板书：
（1）一个苹果切开两半一半包膜另一半裸露比较观察
（2）一个苹果切开两半一半浇水另一半裸露比较观察
师：两组同学都说出了自己的想法，也就是说出了你们要实验时的步骤，第一步干什么、第二步干什么.板书：步骤
师：同学们共同来看一下，两组同学做法有什么相同的地方吗？（……）可见两组共同采用了什么方法(比较观察法)这也是我们这节课主要采用的方法。师板书：方法：比较观察法
5、师：下面请同学们看黑板，刚才同学们只是根据问题进行猜想，并说出采用的方法以及打算怎样做，这就是我们实验前务必做的研究计划，也叫研究方案，师板书：研究计划（方案）
6、实验操作：
①教师说实验要求：
②学生动手实践操作，教师巡视指导
③教师出示自己的实验结果
师：由于果肉色彩变化速度缓慢，实验结果得需要一段时间甚至几个小时、十几个小时，所以同学们这个实验结果在这天课堂上是看不到了，同学们回家之后继续观察后记录好它们变化的结果，由于老师是提前一天做的实验，时间比较长，下面请同学们比较观察一下，说说你有什么发现？
生汇报。
师：我们能够得出什么结论？（与空气有关）
师：为什么切开的水果与空气接触就变色了呢？这主要是因为有些植物体内内含酚类化合物，而这个酚类化合物与空气接触后，就与空气中的氧气发生反应，就变色了。所以，我们经常说水果切开后变色叫“氧化了”
板书：被空气氧化
师：像课前同学们说的“西瓜”“香瓜”等为什么切开不变色，就是因为它们体内不内含酚类化合物。
教学延伸：
同学们透过这节课学习，你都学会了哪些知识？（生汇报）老师期望大家能根据这节课学会的比较实验法，回家做“水果保鲜实验”。教师辅助指导。
课后作业：
1、观察其他水果切开氧化状况，色彩变化。
2、观察一种花生长茂盛的方向。
研究性学习教案篇4
课题：
校园气象观测及天气分析和预报
课时：
1课时
授课人：
xxx
【教学目标】
1、培养学生收集、分析和利用信息的潜力。
2、提高学生发现问题．、分析问题、解决问题的潜力。
3、养成学生良好的科学态度和科学精神。
4、培养学生善于与人交流和合作的团队精神、树立对社会的职责心和使命感。
透过气象观测活动引导了解科学究的一般过程和方法，掌握常见的搜寻信息的方法，并能对信息进行有针对性的筛选，能设计解决问题的方案，具有必须的调查研究的潜力，会撰写简单的研究报告，对研究性学习产生兴趣。
【基本设计、组织形式及实施过程】
第一步：学生按必须比例进行分组，然后由各小组轮流进行常规气象观测，分析气象要素和天气现象，讨论探究方向。
第二步：老师讲解探究方法和要点。
第三步：以小组为单位，围绕本组课题进行活动，透过翻阅气象要素数据记录本、气象观测日志、书本、气象资料、上网查寻、向老师请教、图书馆等渠道查阅书籍和文献，搜索数据和图片，整理数据和材料，构成本组代表的发言搞，并制作成幻灯片。
第四步：探究成果汇报：程序：观测数据、观测天象→发现问题，产生疑问→科学探究→得出结果→服务于生产和生活。
三、探究问题：
解释：各种天气现象产生的原因
应用：对观测的气象要素和天气现象进行分析对日常生活提出具体推荐
洞察：为何紧邻的三天气象要素完全不同？
神入：产生上述现象的原因是什么？
自知：掌握科学探究的一般方法是什么？
四、气象要素和天气现象分析：
由各小组代表发??
研究性学习教案篇5
知识精华
1、探究科学知识的常用方法——实验探究，探究过程包括以下环节：
确定课题→提出假设→设计实验→预期结果→观察记录→实验分析→得出结论：
2．、实验设计的基本原则：科学性，严谨性，实验条件的一致性，可重复性，器材的选材，采用恰当方法表达和处理实验结果。
题例领悟
大气污染物可普遍引起植物中游离脯氨酸含量的变化，并认为这是植物受环境胁迫的一种生理反应和细胞结构及功能受损的表现。酸雨胁迫对植物脯氨酸的变化机危害的关系如何呢？某小组在老师的协助下，制定了课题研究的初步计划并进行下述实验过程。
一、材料与方法
本研究的供试植物为种萼木科的伯乐树、苏大科的翅荚木、楝科的香椿、蝶形花科的刺槐。
种子首先进行消毒与育苗，当苗木生长到一定高度后，选取生长好和长势相近的苗木移至适宜的培养钵或木箱中栽培，按常规盆栽方法管理，经20天左右的缓苗期，分别用ph=5、ph=3、ph=2的硫酸型人工模拟酸雨进行喷洒处理，每三天喷洒1次，每次以喷湿为准，每次喷洒量约为500ml，重复7—9次。每次喷洒前观察和调查植株生长和受害情况，并分别收集和统计落叶，对脯氨酸含量进行测定。
二、试验结果
1、叶片脯氨酸含量的变化，随酸雨ph下降而递增，酸雨ph越低，脯氨酸增加的幅度越大。当ph为2时，伯乐树、翅荚木、香椿、刺槐的增加幅度分别为131.4%、126.1%、124.5%和99.1%。
2、根系脯氨酸含量的变化与叶相反，随酸雨ph下降而递减，当ph为2时，其减少幅度在3%—8%之间。
三、分析并回答：
1、该实验为________性实验（探索性或验证性）（2分）
2、从实验结果看该实验方法中还应增设何种处理__________________________________________________________。（2分）
3、若要得出叶中脯氨酸含量的变化与危害的关系，实验中还应增加叶的危害程度这一指标，叶的危害程度可以用____________作为指标。（2分）
4、由实验结果可以得出：
（1）叶片脯氨酸随雨ph下降而递减，根系则相反，这说明___________________________________________________。（2分）
（2）叶中脯氨酸增幅的比例不同说明_____________________。（2分）
解析：本验是对环境问题的危害的探究；以酸雨为研究对象应设置ph=7左右的水作对照组，由于酸雨主要危害叶片，可利用脱落叶率或叶颜色变化作指标，由题干可知不同植物同一器官对酸雨反应不同，同一植物不同器官对酸雨反应也不同。
自我评价
1、生物体内的细胞代谢效率与物质扩散的速率有关。同种物质虽然在细胞中扩散的速率基本相同，但细胞大小不同，扩散发生的快慢会有差异。有人设计了一种模型，用于研究这一问题。
实验目的：（略）实验材料：（略）实验步骤：
a.用小刀将琼脂块（内含酚酞）切成三块边长分别为3cm、2cm和1cm的立方体体；
b.将以上三种琼脂块样品，浸入0.1%naoh溶液中，处理10分钟；
c.取出琼脂块样品，吸干浮液后，分别将每一样品切成两半，观察切面，测量每一切面上naoh扩散的深度，记录结果并分析。
（1）请你为此研究拟定一个课题名称_______________。
（2）该研究中所用的细胞模型是_________，考虑在样品中加入酚酞是为了检测naoh在琼脂块中的扩散深度，原因是__________。
琼脂块样品表面积（cm2）体积（cm3）比值（表面积：体积）
1号样品（3cm）54272:1
2号样品（2cm）2483:1
3号样品（1cm）616:1
通过上表比值分析，你的结论是____________，据此推测三个样品中naoh扩散深度依次为_________________。
（4）通常情况下，细胞边长小于0.1cm。根据上述模型研究，可以对细胞大小与物质扩散之间的关系作出合理解释：___________________。
2、一个正确的结论，不仅能说明已得到的实验结论，还应能预测另一些实验结果。用豌豆的1对相对形状，设计一实验，验证孟德尔对基因分离现象的.解释是否正确。
假设：_______________________________
实验材料：纯种及杂种黄豌豆、绿豌豆，牛皮纸袋，剪刀、毛笔等。
实验原理：___________________________
实验方法：___________________________
①选择__________种子作亲本，将它们分别播种在实验园地里，待其开花
②__________________________________________________
③__________________________________________________
结果分析：__________________________________________
3、探究酸雨危害性模拟实验
实验目的：模拟“酸雨”探索对蛙卵孵化的影响
材料用具：玻璃缸、清水、以硫酸为材料配制的不同ph＜5.6以酸雨及民一窝蛙的受精卵。
根据上述材料用具设计实验步骤
①取材：将_________分别放入规格相同的，盛有学体积的不同ph值的“酸雨”的玻璃缸中，并给玻璃缸编号。
②将玻璃缸放在_____________培养
③观察，记录_____________，并分析实验结果
④为使实验更具科学性，还应设置_________设置方法______________。
自我评价答案
1、①细胞大小与物质扩散快慢之间关系的研究；②不同大小的琼脂块 酚酞遇naoh变红色；③细胞边长越大，其表面积与体积之比越小 深度为3号＞2号＞1号；④当细胞的边长为0.1cm左右时，表面积与体积之比较大，物质扩散发生得快，细胞的代谢效率高。
2、实验假设：所选取的豌豆相对性状是子叶的颜色。f1（yy）黄色与隐性纯合体（yy）杂交时，f1应产生含有基因y和基因y的两种配子并且它们的数目相等，而隐性纯合子（yy）只能产生一种含有基因y的配子。预期结果：测交后代应该黄、绿各一半。
实验方法：
①杂种黄豌豆及纯种绿豌豆。
②花蕾期将黄豌豆植株（yy）去雄、套袋，待花成熟时，再采集绿豌豆（yy）上的花粉撒在上述去雄的花柱上，再套袋。
③待其种了成熟，收集种子统计计数。
结果分析：如果收集的种子子叶黄：绿约为1∶1，说明假设成立。
绿色食品的生产
辅导教案
1．绿色食品是遵循__________的原则，按照特定的生产方式生产，经中国绿色食品发展中心认定、许可使用________商标的______、______、______的营养类食品。
2．与普通食品生产相比，绿色食品生产的最大特点是______________________。
3．绿色食品生产标准体系包括____________、____________、________________、________四个方面。
4．我国目前将绿色食品分为______级和______级两大类，其中______级绿色食品等同于国外的有机食品，是目前我国食品的最高级标准。
参考答案
1．可持续发展 绿色食品 无污染 安全 优质
2．实行“从土地到餐桌”的全程质量监控
3．产地环境质量标准 生产技术标准 产品标准和包装标签 储运标准
4．aa a aa
1．与普通食品相比，绿色食品有什么不同特点？
答案：从外观上看，二者没有明显的差别。绿色食品的特点主要表现在内在品质方面，如无污染、安全、优质、富含营养等。与普通食品相比，绿色食品具有以下三个显著特征：强调产品出自良好的生态环境，对产品实行全程质量监控，对产品依法实行标志管理。
2．绿色食品的特征是什么？
答案：(1)强调产品出自良好的生态环境。
(2)对产品实行全程质量监控。
(3)对产品依法实行标志管理。
3．aa级绿色食品与a级绿色食品有何区别？
答案：(1)aa级绿色食品是指产地符合《绿色食品产地环境质量标准》，生产过程中不使用任何有害化学合成物质，按特定的生产操作规程生产、加工，产品质量及包装经检测检查符合特定标准，并经专门机构认定，许可使用aa级绿色食品标志的产品。
(2)a级绿色食品是指产地符合《绿色食品产地环境质量标准》，生产过程中允许限量使用限定的化学合成物质(如化肥、农药、兽药、饲料添加剂等)，按特定的生产操作规程生产、加工，产品质量及包装经检测检查符合特定标准，并经专门机构认定，许可使用a级绿色食品标志的产品。[s5u]
?例1】 对绿色食品的叙述正确的是( )ks5u
a．绿色食品就是“绿颜色的食品”
b．绿色食品就是用传统农业生产的食品
c．绿色食品为无污染的、安全、优质的营养类食品
d．绿色食品生产时的空气无需达标
解析：绿色食品是遵循可持续发展的原则，按照特定的生产方式生产，经中国绿色食品发展中心认定、许可使用绿色食品商标的无污染、安全、优质的营养类食品。对生产时的生态环境等都有严格规定。
答案：c
1．下列关于绿色食品与天然食品的叙述，正确的是… ( )ks5u
a．绿色食品就是天然食品
b．纯天然食品就是最佳食品
c．纯天然食品营养物质丰富
d．对绿色食品国家有严格的生产标准
?例2】 aa级绿色食品允许施用( )
①堆肥 ②绿肥 ③硝态氮肥 ④泥肥 ⑤直接排出的人粪尿 ⑥沤肥 ⑦饼肥 ⑧城市污泥
a．①②③④⑤ b．①②④⑤⑥
c．①②④⑥⑦ d．①②⑤⑥⑧ks5u
解析：aa级绿色食品允许施用的肥料种类有堆肥、沤肥、厩肥、沼气肥、绿肥、作物秸秆肥、饼肥等，在以上肥料不能满足的情况下可施用商品有机肥料、有机无机盐(半有机肥)，严禁施用城市污泥、未腐熟的人粪尿，禁止施用硝态氮肥。
答案：c
2．为避免蔬菜和水果受到各种污染，并保护生态环境，生产中可采取( )
①采用无土栽培 ②使用绿肥等有机肥 ③使用高效化肥 ④使用农药防治虫害 ⑤采用生物防治虫害
a．①②③ b．①②⑤
c．②③④ d．③④⑤
堂反馈
1．d 解析：绿色食品与天然食品是两个截然不同的概念。对绿色食品国家有严格的生产标准，而天然食品也不一定是营养物质丰富的食品，有些可能还有很强的毒副作用。
2．b 解析：使用化肥后，大约只有30%左右被作物吸收利用，其余绝大部分进入土壤，随释放流入河流、湖泊和海洋，造成水体富营养化，出现水华或赤潮现象。使用农药防治害虫，随着害虫抗药性的增强，农药的使用量逐渐加大，在杀死害虫的同时造成环境污染。采用生物防治害虫、使用绿肥等有机肥和采用水培法种植，都可以避免蔬菜和水果受到各种污染并保护生态环境。
研究性学习教案篇6
教学目标：
通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。在创造中启迪智慧，培养个性。
教学重点：
在感知中用有特征的形构成某种船。
教学难点：
在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。
学习材料：
欣赏、参考资料，绘画用纸、彩笔。教学过程：课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊插图或影视盘等图象资料。
（一）由折纸大赛引起造型的兴致。开展折纸船航行游戏，启发构思。
（二）展示图片，进行艺术欣赏。
（三）观察折纸船航行游戏后，任意摆放各种船。想象这些大小各异的船是生活中的'哪中船?这些船能改变成理想中的什么船?
（四）选彩纸,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁给设想中的船型.在用不同的彩纸剪花纹装饰船身,形成有功能的船.
（五）在利用剪贴船剩下的彩纸,剪纸条降?分别以平贴和浮贴的形式表现水域状态.（六）给自己的船命令,讲一讲船的功能
板书设计:
课后评析:
研究性学习教案6篇相关文章：
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