神奇的语言教案8篇

时间:
betray
分享
下载本文

大家在教案中,建议加入互动环节,以增强学生参与感,我们在写教案时,建议保持开放的态度,接受新观念,以下是汇报范文网小编精心为您推荐的神奇的语言教案8篇,供大家参考。

神奇的语言教案8篇

神奇的语言教案篇1

活动目的:

1、初步接触国外的英语歌,会唱英语歌。

2、理解歌词的意思,学做音乐游戏。

活动准备:

钢琴一台、音乐磁带一盒

活动过程与建议:

(一)、在钢琴的伴奏下自由地进入教室,进行发声练习。

(二)、学习英语歌曲,理解歌曲的意思。

1、幼儿听音乐,根据自己的理解说说歌曲的意思。

2、教师解说歌曲的意思。

3、幼儿用整体教唱法学习歌曲,注意吐词清晰。

(三)、通过游戏,巩固幼儿对歌曲的掌握程度。

1、游戏:《对唱》

2、游戏:《你的名字?》

环境创设:

在教室里创设一个“语言文字角”。

生活渗透:

在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。

家庭渗透:

在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。

活动评价:

通过这一系列的活动,幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的有关知识,并初步接触了英语歌曲,了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民族自豪感,而且也开阔了幼儿的见识。

教学反思:

整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的'流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小百科:语言是人类进行沟通交流的表达方式。据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》,现在世界上查明的有5651种语言。一般来说,各个民族都有自己的语言,语言是民族的重要特征之一。汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、法语是世界上的主要语言,也是联合国的工作语言。汉语是全球母语人口最多的语言,英语是全球使用最广泛的语言。语言和文字是两个概念,往往是先有语言,后产生文字。

神奇的语言教案篇2

活动来源

幼儿在日常交流中,语言表达能力差距较大,有的幼儿语言丰富,表达准确,而有的幼儿不擅长表达,为了提高幼儿的语言表达能力,让幼儿的词汇更加丰富,我设计了这次活动。

活动目标

1、感受句子的长短,能仿照例句将句子变长或变短(重点)。

2、讲述时能够使用常见的形容词,语言生动(难点)。

3、能够有序连贯清楚地讲述图片。

活动准备

1、经验准备:结合日常生活,引导幼儿学习、理解各种词汇,鼓励幼儿大胆使用各种词汇。

2、物质准备:各种图片(课件)、图片魔方、图片若干。

活动过程

1、游戏:漂亮的外衣

看一看:教师出示图片,幼儿观察图片内容。

师:今天,老师带来了一幅图,看看图上是什么?

说一说:给这些物品加上用来修饰的形容词。

师:请你想象一下这是什么样子的星星、太阳。

幼儿与同伴交流自己的想法。

如:星星——亮晶晶的星星、闪闪发光的'星星、明亮的星星;太阳——火红的太阳、温暖的太阳等。

幼儿分小组进行“词语穿漂亮的外衣”游戏。

教师播放ppt,幼儿为加上用来修饰的形容词。

2、神奇的短句和长句

比一比:下面两句话有什么不同?

①花园里开满了鲜花;②花园里开满了五颜六色的鲜花。

提问:这两句话的意思一样吗?你更喜欢哪句话?为什么?

小结:你们看看,上面的句子短就是短句,下面的句子长就是长句。、说一说:神奇的句子越来越长。

师:你们能不能再把句子变得长一点呢?

如:漂亮的花园里开满了五颜六色的鲜花。

小结:这个句子真神奇,变得越来越长了,这都是你们的本领,老师还带来了几幅图,咱们再来变一变好不好啊?

游戏:说句子

比句子:教师出示图片,幼儿两人一组,每组抽取一张图片,互相说句子,比一比谁说的句子长;

让句子变长:出示图片,鱼缸里有鱼、爸爸看书、我去游乐园等;

让句子变短:出示图片(穿着漂亮衣服的小杰一蹦一跳的来到美丽的幼儿园),将原来的句子变短。

讨论:变短后的句子有问题吗?应该怎样不改变意思而缩短成一句最短的话?

如:穿着漂亮衣服来到幼儿园(没有主人公);小杰一蹦一跳(没有干什么);小杰幼儿园(小杰和幼儿园怎么了)。

小结:变短的句子要说清楚“谁在做什么?”

3、游戏:神奇魔方

教师出示骰子,请一位小朋友掷魔方,哪个面朝上就看哪个面上的图片,并说出一个短句“谁干什么”;请另一位小朋友把它变为长句;其余小朋友共同向魔方验证:“魔方魔方对不对?”如果正确神奇魔方就会给小朋友一个惊喜。

备注:我们设计了6个面的魔方,每个面有一幅图,图上是孩子们玩玩户外玩具的照片。可以多准备几个魔方分组游戏,孩子们看到自己的照片,既亲切又增加了游戏的趣味性。

神奇的语言教案篇3

活动目标:

1、积极创编故事中的人物对话,大胆地在集体面前表达自己的想法。

2、尝试用“呲——地一按按钮,车子变得……”经典句式,大胆想象、创编新的故事情节。

3、体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

活动准备:

1、ppt课件。

2、幼儿游戏用的动物胸卡。

3、开汽车的音乐,塑料圈10个。

配套课件:大班语言课件《神奇的出租车》ppt课件

下载地址:

活动过程:

一、猜想导入

1、师:小猴新买了一辆出租车,可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦,于是它将这辆出租车进行了一番改造,这样就解决了许多问题。你们来猜一猜,它会对汽车进行哪些改造?为什么?

2、师:小猴的车到底是怎么改造的,我们一起跟着小猴的出租车出发,去看一看吧!

二、创编故事(第1段)

(一)创编人物对话。

1、师:咦,前面是谁呀?(出示ppt小熊)小猴会怎么邀请小熊上车呢?幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

2、师:还能更热情点吗?我们一起来学一学小猴。(师幼共同表演)

3、师:小熊说“好好好”。(小熊上车)哎呦!小熊怎么了?(车太小,小熊太胖了。)

4、师:小熊还愿意坐车吗?小熊会怎么说?(你的车太小了,我要等大一点的车。)

5、师:小猴却说“别急,包你满意”,小猴会怎样改造让小熊满意呢?

(二)欣赏精彩句式。

1、师:小猴想到了一个好主意,它在车上装了一个神奇的按钮,只要一按按钮,“呲”的`一下,车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试,一、二、三,呲——(教师点击ppt“变大”按钮,把车变大。)

2、师:咦,车子怎么了?这样,小熊愿意上车吗?小熊坐在车上感觉怎么样?

3、师:我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!

4、师:现在,谁来说说刚才小猴的办法?(引导孩子讲出经典句式:呲——地一按按钮,车子变得……)

三、创编故事(第2段)

(一)创编人物对话。

1、师:小猴厉害吧?我们继续跟着小猴出发吧!嘀嘀嘀,又遇到谁了?(出示ppt蛋宝宝)瞧一瞧,蛋宝宝怎么了?

2、师:看到蛋宝宝哭的这么伤心,小猴会怎么问?蛋宝宝会怎么说?我来当小猴,你们当蛋宝宝,我们来表演一下。

3、师:小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说?

4、师:蛋宝宝的身体是什么样的?它坐车有什么困难?

5、师:蛋宝宝会怎么说?小猴会怎么帮蛋宝宝呢?请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富,如:这个办法很安全,这个主意不错,这样一定很舒服,你真是个聪明的小司机,等等。)

(二)套用经典句式。

1、师:小朋友想到了这么多好办法,那小猴是怎么办的呢?小猴要按车上的神奇按钮了,我们帮它一起按。一、二、三,呲——看一看,真的会变吗?(打开ppt点击“垫子”按钮)哇,出现了一个圆垫子,瞧,蛋宝宝现在怎么样了?

2、师:现在谁能说说小猴的好办法?幼儿讲述第二段故事内容。

大班语言教案《神奇的出租车》含ppt课件

5、交流游戏中的创编。

师:谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的?

六、结束活动

师:小司机带着你的乘客到外面去玩吧!

活动反思:

?纲要》中指出“创造一种自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。应如何创造一个轻松自然的环境,让孩子们学会大胆发表自己的看法呢?因此我除了运用图片让幼儿想象讲述外,还设计了情境游戏环节,我带着幼儿一起开着神奇汽车出去游玩,在游玩的过程中遇到可出情况,请幼儿再次大胆想象并讲述,这样达成了目标。

神奇的语言教案篇4

活动背景

“神奇的小火车”是大班活动“你变我变大家变”中的一个语言活动。故事主要讲述乘坐小火车的乘客下车后发生的神奇的变化,非常切合大班幼儿好奇好想象的特点。在执教过程中,我发现孩子们深深被变化所吸引,非常喜欢这个故事。在接受到送教下乡的任务后,我决定将这个孩子们喜欢的故事带给农村的孩子一同分享。于是我走访了另5个平行班级执教过这个内容的老师,向她们了解执教过程中的经验和想法,提出自己的困惑(教具的制作、拓展部分的设计等)。经与她们商讨,融合自己的反思,形成了这个活动方案。

活动目标

1.初步了解故事内容,感受故事中事物的神奇变化。

2.能主动关注周围事物的变化过程并愿意通过图画、游戏等形式表达。

活动准备

1.背景图片――蓝色小火车(根据上课幼儿人数决定车厢的节数)。

2.图片:小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

3.大小画纸、水彩笔、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。

活动过程

1.观察神奇的小火车,激发幼儿兴趣。

观察背景图片“小火车”,引导幼儿:“这是一列神奇的小火车,你们猜猜看,这列火车有什么神奇的本领?”(会开,会把我们带到如城去;会装人。)

“到底有什么本领呢?”老师演示“小桃核儿”插入火车,变出一只桃子。(孩子们非常好奇地盯着。)

“原来这是一列神奇的小火车,它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车。它们上车前和下车后有哪些变化呢?让我们来听听故事‘神奇的小火车’。”

2.听故事,了解小火车的神奇本领。

(1)老师讲故事,从“神奇的小火车”至“毛茸茸、湿漉漉的小鸡”,边讲边在火车上演示故事内容――小桃核儿变成桃子,鸡蛋变小鸡。在讲到“猜猜看,下车的鸡蛋会是什么(小鸡)呢?”时老师稍加停顿,让幼儿有回答的时间,又不影响故事的连续性。

(2)老师同时出示小青虫和小男孩。问“还有(停顿)……要上车。猜猜看,他们下车时会变成什么呢?”(大青虫、蝴蝶,大人、爸爸――大多数孩子已经掌握了变化规律,能轻松地回答了。)

老师接着讲故事至“我还没当够呢”。

“小男孩不愿意做大胡子叔叔,你有什么办法来帮助小男孩呢?”(“倒着开呗!”孩子们回答得很轻松,也很一致。我本以为这个地方孩子们会想不到呢。有一个小男孩轻声嘀咕“我愿意做”。我灵机一动,追问了一个预设外的问题。)

假如你是小男孩,你会哭吗?(会、不会。)为什么?(做大人可以开车,可以花钱,可以管人:做孩子可以玩。吃好吃的东西等。)

讲故事至结束。

(3)“这真是一列神奇的火车,你想不想坐坐?如果你上去会变成什么呢?”(小女孩大多数说会变成阿姨、妈妈,小男孩大多数说会变成叔叔、爸爸、爷爷。小朋友在回答的时候,我突然想到,年龄小的变大了,那我已经是成人了,又会变成什么呢?我想考考孩子们对时间的概念,于是追问:“姚老师上车后会变成谁?”小朋友都回答:奶奶.我又问:“如果我上车后倒着开会变成什么呢?”幼儿回答:小姑娘。到此可以看出孩子们对火车的神奇变化完全了解了。)

3.通过想象拓展故事内容,用绘画和游戏的形式表达事物的变化。

(1)这儿还有许多车厢都空着呢,想想还有谁会坐上小火车?小火车又会把他变成什么呢?(请2―5个小朋友回答,给孩子,(一些启发。)

幼儿将想像的东西画下来,插到火车上。(我注意观察孩子的作品,并同时与她们简单交流,以便在下一环节有针对性地讲述。)

请幼儿讲述画的内容。(木头变房子、种子变花、布变衣服等。)

(2)游戏:开火车。

老师在围裙上贴上烟囱和轮子,做火车头,邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。老师问:“你是谁?”幼儿回答后乘车游戏,下车时表演出变化后的角色。(当我在围裙上变出火车头时,孩子们很惊奇,游戏的积极性非常高。但是表演的内容大多与画的差不多。这样的情形可以理解,因为前面孩子们已经进行了充分的想像,这个环节旨在让她们在快乐的`游戏中巩固而已。)

老师带着幼儿开火车到室外自然结束。

活动反思

这个活动过去一个月后,因为她们幼儿园要参加省优质园验收,我受局委托再次来到幼儿园给她们出谋划策。站在走廊上观摩孩子们早操。结束时孩子们从身边走过。“姚老师”,突然有孩子轻轻叫我,继而一群孩子跟着叫起来。我问其中一个孩子怎么认识我的,他说“你给我们上神奇小火车”的。我非常感动和自豪,我的活动在孩子们心里烙下印记,它是有效的。反思设计到执教的过程,有以下几点感触:

1.做有心人。在平常教学时,将孩子们喜欢的内容记录下来做成自己的“成功案例库”,在公开教学中展示,可以免去公开教学时挖空心思寻找内容而孩子们又未必喜欢之苦;又可以为以后的教学计划提供参考,完善计划和内容,提高教学效率。

2.借他人力。我们平常总是好高骛远地希望去外地学习,向大城市的同行学习,而忽略向身边人学习。事实上扎根于日常教学的原生态课堂教学研究、同事间随时随地地交流及自我反思,都能更快更有效地提高我们的实际教学能力。这个活动的第三个环节,我第一次执教时故事讲完直接进入游戏,没有“画变化”这个环节。后来与同事交流后觉得这个环节可以让孩子们有一个充分思考的时间,画好的东西贴到火车上孩子们更有成功感,同时又能完成一幅完整的挂图,丰富孩子们的讲述内容,真是一举多得的好办法。

3.教学相长。陶行知先生曾经说过:“谁把小孩看得小,他比小孩还要小。”在这个活动中我深深感受到孩子们带给我的意外、惊喜和启发。比如说,原先我只想到所有变出的东西都是长大了的,但孩子们却跳出去想到了木头变房子,种子变花,布变衣服……想像的内容更广泛,变化也更跳跃了。

4.随机应变。教学过程中教师要根据幼儿的反应随时调整计划。当有幼儿回答“想做叔叔”时我敏锐察觉,立即追问:“你想不想做大胡子叔叔?为什么?”满足了不同想法孩子的表达愿望。教具的设计也是,用来装小图片的围裙颜色跟小火车一样是蓝色,巧妙而简易地贴上轮子和烟囱就成了神奇的小火车头,既能做到一物多用又能给孩子带来意外惊喜。

神奇的小火车开过来了!

“呜――”蓝色的小火车一边开心地唱歌,一边喷着彩色的烟雾。

小桃核儿蹦蹦跳跳地上了火车,成为神奇小火车上的第一位乘客。

小火车带着小桃核儿,绕着草地开了一圈,然后慢慢地停了下来。

奇怪!从车上下来的,不是一个小光核儿,而是一个粉红色的水灵灵的大桃子。

骨碌碌,不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋,它成为神奇小火车上的第二位乘客。

猜猜看,这只鸡蛋下车时,会是什么呢?哇!下车的“鸡蛋”变成了一只毛茸茸、湿漉漉的小鸡!

接着来的是一群小青虫。它们排着队,一扭一扭地上了车。

当神奇的小火车第三次停下来的时候,从车窗里飞出了许多漂亮的小蝴蝶!

多么有趣的小火车!正在草地上玩儿皮球的男孩洋洋也开心地爬了上去。

“呜――呜!”蓝色的神奇小火车一边开心地唱歌,一边喷着彩色的烟雾。

神奇的小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来,坐在草地上,伤心地哇哇大哭:“我不要当叔叔!我要当小朋友!我还没当够呢!”

好心的神奇小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧,大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋!

洋洋抱起他的红皮球,连蹦带跳地跑了。“当个小男孩真开心!”

神奇的语言教案篇5

活动目标:

1、理解故事中事物的神奇变化。

2、能主动关注周围事物的变化过程。

3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

活动准备:

1、自制背景图及若干小图片

2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。

活动过程:

1、发现小火车的神奇。

——出示背景图“小火车”,猜猜这是一列怎样的火车。

——什么是神奇?

——教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车,变出一只“桃子”。

——原来这是一列神奇的小火车,它会变魔术。还有许多乘客想上火车,他们上车前和下车后相比会有那些变化呢?让我们来听听故事“神奇的小火车”。

2、看看小火车会变什么。

——完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客?它有什么变化?为什么小桃核下车后会变成大桃子呢?你知道其中的秘密吗?

——接着谁又上了车?它发生了什么变化?下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢?

——小青虫们上了车,它又变成了什么?(重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程)

——小男孩上了车,走下一位大胡子叔叔,他是谁呢?

——原来大胡子叔叔是小男孩变的,他喜欢这样变吗?那可怎么办呢?

——这真是一辆神奇的小火车,它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大,往后开就还原。

在我们周围许多东西都在变,有的变化很快、很明显,而有的东西是渐渐地变化的。

3、让他们坐上小火车。

——呜呜!蓝色的`神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车?小火车会把它变成什么?

——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程,如:月亮圆缺,花儿开放、种子发芽等。

4、延伸活动:鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化,获得更多的表现。

活动反思:

?神奇的小火车》的故事情节较为生动有趣,符合孩子爱幻想的天性,因此活动中我对“趣”字有了很好的把握,在经过了孩子们漫无边际地想象和创编之后,我设计了乘小火车的情境游戏,让孩子用形象化地动作去表现事物的成长变化,再让同伴们一起来猜一猜,这一环节的设置即能让孩子体验乘火车的趣味性、神奇性,同时也进一步激发了孩子的想象力,是一个一举两得的事情。在今后的语言活动中值得借鉴。

活动的目的是让孩子感受到事物的成长变化,从而引发孩子对自身成长的关注,而故事的最后一段却是一个小男孩变成大叔后哭闹着变为小孩的情节,原来成长不一定会给每个人,每样事物带来快乐,原来感受当前美好的一切才是最重要的,这一中心思想对孩子来说是比较难理解的,也成为我们班孩子接下来讨论的一大话题,长大好?还是小时候好?孩子们的回答都不一样哦!让我们好好地去倾听孩子,了解孩子的心声吧,相信对我们的教学工作也是一大启发哦!

神奇的语言教案篇6

目 标

指导幼儿欣赏故事,了解作品的主要内容。

2.使幼儿懂得:光有帮助人的好心不行,还要有帮助人的本领。

准备

1.表现故事内容的图片或投影片。

2.请大班的幼儿表演故事。

过 程

1.欣赏故事 请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

2.看表演 请幼儿看大班小朋友表演故事。

3.讨论

出示图片或投影片,请幼儿讨论:

(l)安德列给谁画了什么?结果怎样?

(2)要想帮助别人,怎样才能帮得上?

附作品 神奇的颜料

新年到了,新年老人送给安德列一盘颜料,说:“用这盒颜料画出来的东西,都能变成真的。” 安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上,啊呀,又小又难看。 安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀,妈妈穿不上。 安德列画了把椅子,爸爸刚坐上,就摔倒了。 安德列画了只小猫咪,邻家的小妹妹说:“这不是我家的.。” 安德列走进公园,看到一个盲孩子,正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。 盲孩子说:“谢谢您,就是眼睛有大有小难看极了。” 安德列给城市画了一座楼房,只听“哗啦”一声,楼房倒塌了。 安德列多么想为大家做好事,但都没做成,他很苦恼。 又一个新年到了,安德列把神奇的颜料还给新老人,诉说了自己的苦恼。新年老人说:“要记住,光有帮助人的好心不好,还要学会帮助人的本领。”

神奇的语言教案篇7

活动目标

1.学习有序的观察画面,理解画面内容。

2.大胆表达自己的发现,能和老师一起完成思维导图。

3.愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

重点难点

重点:幼儿能大胆表达自己的发现,能和老师一起完成思维导图。

难点:幼儿愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

活动准备

?神奇种子店》图书幼儿人手一册、小夹子、ppt、思维导图、操作卡片。

活动过程

一、小猪表情变化图:画面激趣,引入。

1.游戏导入。教师:“来和我好朋友小猪一起玩表情变变变的游戏吧?”教师与幼儿一起玩表情变变变的游戏,引导幼儿发现小猪的几种表情特征。疑问、开心、吓坏、害怕

2.引入。教师:“今天发生了神奇的事情,让小猪的表情变来变去,我们一起来看看”引入。

二、流程式思维导图:初步阅读,理解内容。

1.集体阅读,发现小猪表情:疑惑

教师:“小猪在原野上发现了一家神奇的种子店(ppt),狗獾叔叔拿出了三种种子(ppt)。谁来说说这三种种子的样子”引导幼儿发现这三种种子的特征:白白的、圆圆的、五颜六色的。

2.自主阅读,发现小猪表情变化:开心—惊吓—害怕。

(1)教师:“白白的、圆圆的、五颜六色的,这三种神奇的种子分别会种出什么来呢?请你到书里仔细找找,”引导幼儿通过安静有序的阅读,在书里寻找关键信息,不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。幼儿回答时,引导幼儿:“xx的种子种出了xx”“为什么白白的种子会种出雪人?”小结:“原来种子是什么样,种出来的东西就是什么样,他们有共同的特征。”

(2)教师:“哇好神奇哦,小猪刚开始觉得很开心,可是狗獾叔叔又给了他一个洞洞种子,会种出什么来呢?把小猪都给吓住了”(ppt)引导幼儿发现小猪表情从开心到惊吓的变化,并与书里种子种出蜜蜂的情节联系起来。(观看ppt,集体阅读,阅读送种子部分)“小猪会买种出蜜蜂的种子吗?小猪买走了雪人、气球种子,狗獾叔叔还送了它一个奇怪的种子”(ppt)

(3)教师:“小猪为什么会这么害怕?发生了什么事情?”幼儿再次阅读,取掉夹子往后翻页,发现小猪遇到了大灰狼后用种子种出雪人、气球和恐龙帮助自己逃脱的过程。“小猪碰到了谁?它用种子种出什么来帮助自己逃跑呢?”(ppt)

3.教师通过之前幼儿的回答将图片贴在相应的空白处,并小结:“哇,我们一起完成了一副思维导图,通过看这幅图,现在你知道小猪身上发生的故事了吗?这个故事还是一本好看的图书呢”教师与幼儿一起梳理思维导图,通过以小猪表情变化为线索,再次回顾书中故事情节的发展,理解故事内容。

三、气泡式思维导图:梳理线索,大胆想象。

1.回顾关键信息。教师:“书里有哪些神奇的种子,种出了什么?”(ppt)引导幼儿根据书中信息,完成气泡式思维导图,教师进行补充。引导幼儿用:“xx的种子种出了xx”来回答。(ppt)

2.大胆想象。教师:“你还想种出什么神奇的东西来帮助小猪呢?”鼓励幼儿大胆想象,表达出自己的想法,填补思维导图的空白气泡处。

四、活动延伸。教师:“请你回家和爸妈一起记录下更多的想法”发放给幼儿操作卡请幼儿回家和父母一起完成,将活动延伸到课堂外。

活动总结

作为一次思维导图在语言活动中的尝试,活动后我的反思与总结,紧紧围绕着:思维导图在活动中的运用是否有效?进行展开。

思维导图是一种将思维可视化的工具,把我们大脑中的想法直观的呈现出来。它运用图文并重的`技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来,充分运用左右脑的机能,开启大脑的无限潜能。一直以来,思维导图在学习和生活方面的运用都非常的广泛。

特别是对于中小学的学生来说,思维导图可以帮助他们梳理知识点,记录和总结所学内容。

而幼儿园的孩子们,他们的思维特点是:具体形象思维,他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法,思维导图则是能够通过形象、生动的方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面,让孩子们学会分析、整理、总结。可是在语言活动中该如何使用思维导图呢?我在设计本活动的时候一直考虑着两个问题:

一、在什么时候运用思维导图。

思维导图常用于做计划、展示,但是语言活动的领域特点要求目标的侧重点要放在听说读等方面,特别是阅读活动,在于培养孩子的阅读能力。因此,巧妙的运用思维导图来帮助在理解绘本内容是非常必要的。因此,我首先就想到了,在阅读绘本的环节运用思维导图,发挥思维导图的记录功能。可是该绘本自身的内容较多,狗獾叔叔有5种种子,每种种子特征不同,种出的果实也各有特色,后续对小猪的影响也各不相同,如果单纯以时间线索进行梳理做成思维导图,就会显得十分繁琐。因此,我想到了以小猪的表情变化为线索,来发现相应的故事情节,师幼一起完成思维导图。

在活动中可以看到,用小猪的表情引入让孩子们非常感兴趣,充分调动了幼儿阅读绘本去发现相应情节的积极性,幼儿阅读后,教师及时将幼儿发现的重点画面贴在相应的空白处,并将幼儿不易理解的画面,在集体阅读后也加入到思维导图中。就这样幼儿阅读后,思维导图也完成了,完成思维导图的过程,是幼儿发现—梳理—回顾—内化的过程,通过这个过程,幼儿对绘本进行一次深度的理解,并能够大胆的表达出来,完成了本节课的活动重点。

二、呈现什么的类型的思维导图。

为了避免孩子花费过多的时间去自己画思维导图,既有难度又偏离语言活动的目标,我在活动中设计思维导图的时候,首先就排除了用孩子们自己画图的方式制作思维导图,而是采用了在阅读的环节,用箭头建构框架、绘本中的原本图片填入空白的方式制作成流程式的思维导图,帮助幼儿理解画面。并在幼儿已经了解了绘本内容之后,运用了气泡型的思维导图,让幼儿即可回顾之前学习的内容,了解它们一一对应的关系,又可在空白处大胆想象,表达出自己的想法。

从活动的效果来看,这两种类型的思维导图的运用相得益彰,起到了帮助幼儿理解绘本内容,对学习内容进行复习巩固的“高效工具”的作用。

总的来说,在语言活动中加入思维导图的初步尝试还是有所成效,孩子们的表现也给了我更多的启发与思考,并将其运用到下一次的实践中。

神奇的语言教案篇8

活动名称:大班语言《神奇的树》

活动目标

1.理解童话内容,感受小刺猬对刺猬婆婆的爱。

2.知道九九重阳节是老人节,增进关爱老人和长辈的情感。

3.认识字词:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

4.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

5.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

活动准备1.幼儿用书。

2.教师自制字词卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活动过程(一)请幼儿看幼儿用书,引入。

教师:

1.你知道这是哪些季节吗?一年四季有哪些变化?

2.季节的变化真奇妙,四季的景色真美丽.可是,刺猬婆婆年龄大了,走不动了,只能天天坐在屋里了.后来,刺猬婆婆的屋子里面发生了一些奇怪的事.

(二)引导幼儿理解故事主要内容:

1.讲述故事,在结尾前插问:

(1)刺猬婆婆家中发生了什么奇怪的事?

(2)你感觉这是一棵怎样的树?

(3)猜一猜这棵神奇的树是从哪里来的?

2.幼儿看图片完整地欣赏故事,进一步理解小刺猬关爱老人的行为。教师出示字词卡。提问:

(1)小刺猬在春夏秋冬分别装扮成了什么树?为什么要装扮成这样的树?

(2)刺猬婆婆看到这些树感觉怎么样?看到刺猬婆婆高兴,小刺猬心里有什么感觉?

(3)这个秘密是怎么被发现的?

(4)刺猬婆婆发现了这个秘密会怎么想,怎么做?

(三)师生共同看图讲述一遍故事,边讲述边指认"春天、夏天、秋天、冬天"。

(四)师生交流在生活中如何关心老人。

讨论:

1.小刺猬为满足刺猬婆婆的愿望,想办法装扮成各种树.小朋友们知道自己的爷爷、奶奶、外公、外婆有什么愿望吗?你能帮助他们实现愿望吗?

2.你为身边的爷爷奶奶做过什么?你是怎么关心他们的?

3.你关心爷爷奶奶时,爷爷奶奶心里怎么想?你感觉怎么样?

4.小朋友,你们有没有听说过重阳节?知道重阳节是什么节日吗?这一天你打算怎样为爷爷、奶奶、外公、外婆祝贺节日呢?(教师扮作老人,请幼儿练习向老人表达祝福)(五)教师分别出示字词卡,带领幼儿认读,然后请幼儿一一说出每个季节的特征。

活动延伸鼓励幼儿关心老人,经常为家中或社区的老人做一些事。教师请幼儿将自己的事画下来讲给全班小朋友听。

活动反思

通过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的,因此,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的'问题加以调整和改进的。

4.大班语言树妈妈和树娃娃教案反思

活动设计背景

早晨,瑶瑶的小朋友入园时,妈妈帮助她整理衣服、放小书包、抬小凳子,而瑶瑶呢木然的站在那里,看着妈妈为她不停的忙碌,我急忙走过去对瑶瑶说:“瑶瑶长大了,自己的事情要自己做,妈妈为你做事应该跟妈妈说谢谢呀。”瑶瑶说:“为什么呢?不是我要她做的。”

一天下午,放学的时候,妈妈来接豪豪,刚走出教室,豪豪把小书包扔在地上就跑,妈妈在后面大声叫他拿书包,他头也不回地说“不要不要”,妈妈只好无奈的捡起书包背在自己的肩上。

孩子的行为让我大为震惊,不由得反思:现在的孩子都是独生子女,大多数受到上两代人过度的保护和重视,以自我为中心,被动的、理所当然的接受着身边人的关爱,而自己却很少主动关心身边爱他的人,感恩之心严重缺失。而且从事例二中我也清醒的感受到孩子的口语表达能力较差,词不达意。我想通过《大树妈妈》的这个活动让孩子学会感恩,提高口语表达能力。

活动目标

1、欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境,理解诗歌中的主要内容。

2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌,发展幼儿的口语表达能力和想象力。

3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感,激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。

4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

教学的重点:欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境,能够理解诗歌中的主要内容。

教学的难点:幼儿初步尝试仿编诗歌。

活动准备

1、知识的准备:教师在活动前利用散步、谈话丰富幼儿生活经验。

2、物质的准备:多媒体课件,大树妈妈的图片

活动过程

第一部分:谈话引题,幼儿猜想

教师提问:“小朋友们,你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿回答。

第二部分:理解学习诗歌内容

教师出示大树的图片提问“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞,这该怎么办呢?小朋友,你们有没有什么好办法?”“大树妈妈生活在森林里,小朋友请你猜一猜,还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃?”(幼儿讲述)

幼儿观看课件,教师提问:大树妈妈喜欢娃娃,有谁愿意成为大树妈妈的娃娃?他们能给大树妈妈什么?大树妈妈有许多许多娃娃,有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,还有许多树叶娃娃,大树妈妈是怎样喜欢娃娃的,娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。

第三部分、欣赏和感受诗歌的意境,体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。

教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,请幼儿欣赏,欣赏后提问让幼儿讨论:你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗?从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈?

第四部分:朗诵诗歌

教师带着幼儿一起朗诵诗歌,进一步熟悉诗歌的内容。

第五部分:拓展想象、仿编诗歌

教师示范:把小鸟换成蝴蝶,就是:蝴蝶说:“我来当你娃娃,给你唱歌”、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背·······,运用多媒体课件等方法让幼儿仿编。

第六部分:活动的延伸:

请小朋友想一想:大树妈妈爱娃娃,娃娃爱大树妈妈,谁最爱小朋友?小朋友又最爱谁呢?是怎样爱的呢?

附:散文大树妈妈

大树妈妈,喜欢娃娃,

小鸟说:“我来当你娃娃,给你唱歌。”

大树妈妈说:“好哇,好哇”

小熊说:“我来当你娃娃,给你跳舞。”

大树妈妈说:“好啊,好啊”

小星星说:“我来当你娃娃,晚上陪你说说话。”

大树妈妈说:“好啊,好啊”

大树妈妈有了很多娃娃。

小鸟娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,还有许多树叶娃娃。

大树妈妈给娃娃讲故事,娃娃给大树妈妈唱歌,跳舞,说悄悄话。

教学反思

?幼儿园指导纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境;培养幼儿的发展幼儿的口语表达能力和想象力;使幼儿从中感受语言的美好,从而愿意用语言来表达,并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感,激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。

反思整个活动过程,我认为较为成功之处有以下几个方面:

1、教学目的明确,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,学知识,学习中有快乐。活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼。

如在这个环节中教师提问:“小朋友们,你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿回答。中班的孩子年龄还小,对妈妈还是有着依恋的情感,所以在谈到自己的妈妈时,每个孩子都非常开心,快乐,就会自然而然地说出很多妈妈是怎样爱自己的话,还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进行讲述。

2、整个活动密度适中,形式多样,环节设计合理,层次分明,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。

3、能够很好地运用多媒体课件,教具准备充分,很好地辅助了教学。

4、整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说,尽情的想象,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。

当然,活动中也存在着不足之处:

1、由于孩子初步学习创编诗歌,大部分幼儿感觉一定的难度不能大胆地想象创编,还有个别幼儿回答问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。

2、通过这次活动,我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求,同时也感到了自己教学机智和教学经验的不足,所以,我今后要更加严格的要求自己,积极地加强学习,博采众长,提高自己的自身素质和组织教学的能力。

5.大班语言活动神奇的颜料教案反思

活动目标

1.指导幼儿欣赏故事,了解作品的主要内容。

2.使幼儿懂得:光有帮助人的好心不行,还要有帮助人的本领。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1.表现故事内容的图片或投影片。

2.请大班的幼儿表演故事。

活动过程

1.欣赏故事请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

2.看表演请幼儿看大班小朋友表演故事。

3.讨论出示图片或投影片,请幼儿讨论:

(1)安德列给谁画了什么?结果怎样?

(2)要想帮助别人,怎样才能帮得上?

附作品

神奇的颜料:新年到了,新年老人送给安德列一盘颜料,说:“用这盒颜料画出来的东西,都能变成真的。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上,啊呀,又小又难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀,妈妈穿不上。安德列画了把椅子,爸爸刚坐上,就摔倒了。安德列画了只小猫咪,邻家的小妹妹说:“这不是我家的。”安德列走进公园,看到一个盲孩子,正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。盲孩子说:“谢谢您,就是眼睛有大有小难看极了。”安德列给城市画了一座楼房,只听“哗啦”一声,楼房倒塌了。安德列多么想为大家做好事,但都没做成,他很苦恼。又一个新年到了,安德列把神奇的颜料还给新老人,诉说了自己的苦恼。新年老人说:“要记住,光有帮助人的好心不好,还要学会帮助人的本领。”

活动反思

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

神奇的语言教案8篇相关文章:

大班语言《草》的教案8篇

纸的语言领域活动教案8篇

《大自然的语言》教案8篇

关于水的语言教案推荐8篇

幼儿园语言水的教案8篇

幼儿园语言《桥》的教案精选8篇

我认识的鱼小班语言教案8篇

幼儿园语言《桥》的教案最新8篇

我的幼儿园大班语言教案8篇

《大自然的语言》教案通用8篇

神奇的语言教案8篇
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
点击下载本文文档
70570