(一)、唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后学生听音提高自学，直到正确为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。 5、有学习有记载，有学习有测试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

(二)、发声训练部分：

在气息的控制下，逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时，声音要饱满;学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

(三)、欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的能力。

三、具体措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的.导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

四、教学进度安排

第一周：教学准备周

第二周：《在这黄金岁月》

第三周：欣赏《新世纪的梦想》

第四周：视唱、

第五周：《运河之歌》

第六周：欣赏《走进西藏》、《故乡是北京》、《乌苏里船歌》

第七周：《喜乐年华》

第八周：欣赏《金蛇狂舞》

第九周：音乐探究、音乐abc(认识中国民族乐器)

第十周：《中华人民共和国国歌》

第十一周：欣赏《长江之歌》

第十二周：《幸福歌》

第十三周：欣赏《洪湖水浪打浪》、《山路十八弯》

第十四周：《比利牛斯之歌》

第十五周：音乐abc、音乐探究(认识西洋乐器)

第十六周：复习

第十七周：考试

第十八周：考试

试卷讲评教案篇2

一、学情分析

从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

二、设计思想

试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。

本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。

提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。

讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。

教学思路：

（一）讲评课前的准备工作

1、统计分析

统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因 2、归类分析

根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析

（二）讲评时重视“三要”

1、巧妙公布成绩，要重视激励

2、要借题发挥

3、要分析错因

三、教学目标：

1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题

2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。

3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；

教学过程：

（一）考试情况简要分析

1、成绩分析

考试人数 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下平均分 46

70.5

表扬最高分的同学

鼓励60分以下的同学继续努力

2、答题存在问题分析

从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（1）审题不清；读题、审题不仔细；

（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。

（4）化学方程式书写和计算错误。

（二）试卷讲评

1、学生自主订正（要求课前完成）

试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。

2、选择题的答题情况分析

题号

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

答案 d a

正确率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

表扬全班学生：第一小题全部答对失分多的.题： 4、6、8、11、12 3、知识点归类讲评

失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。考点一：对化学用语的理解（题3、14）复习（学生回忆知识点）：

化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

?分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。如：a:表示的是氮气分子；b：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；d：离子符号书写要展示带电性及电量。【分析】题14，（2）标出clo2中氯元素的化合价。【分析】题15，（1）写出硫酸中的阳离子符号——h﹢。考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）

错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻【复习】

1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等

2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图 3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法

试卷讲评教案篇3

教学内容：

分析期中试卷。

教学目标：

1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：

（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：关联词语的运用；阅读。

教学难点：字词书写；阅读，习作。

教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

教具：投影

课型：试卷分析课

教学过程：

一、试卷分析：

本份试卷共有九道题，其中字词句占56分，阅读占27分，表达占17分，总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学考得较好，合格率达98%，九十分以上的同学也较多。

二、题型存在问题及试题分析：

1、字词：

（1）第一题看拼音写汉字，大部分学生能较好地完成。其中错得比较多的是“窟窿”的“窿”

（2）第二题，给下列句中加点字选择恰当的读音打对号，出错很少，得分率高。

（3）第三题，给下列各字加上不同的偏旁，变成新字再组词，有个别同学在变成新字环节理解出错，只填写了偏旁造成丢分。

（4）第四题比一比，组词语大部分学生能正确完成，但还有少数同学写错多音字“俱”。

（5）第五题选词填空，学生完成较理想，个别写错别字。

（6）“按要求，写句子”和”连线题”比较简单，完成情况良好。

2、阅读：

（1）课内阅读，阅读课文片段，完成练习。大部分学生能较好地完成，但有不少同学理解不准确。比喻句寻找不准确。

（2）课外阅读阅读短文，完成练习，学生完成情况较差，大部分均有失分，特别第

2、5小题做错。

阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有

①漏做第2小题题目有些问题，不够科学；

②概括不够准确；

③阅读能力较差，未能正确理解短文内容，回答问题。

3、表达

第九题习作：大部分学生能按要求写，但总体来看，语句欠生动，篇幅也较短，标点符号使用不当。

三、总结以后复习和答题中应注意的`问题：

1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练。（①反问句改写为陈述句）

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

四、作业：

改正试卷中的错处，错字在旁边改三遍。

试卷讲评教案篇4

一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要把握高中毕业合格标准的水平考试与选拔性考试的区别和联系。要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。

二、教材分析

1．教师必备的教材和相关材料

全日制普通高级中学教科书必修1、2、3册；全日制普通高级中学教科书选修第4、5册；初中地理1~4册（人教版）；《全日制普通高级中学地理教学大纲》；20xx年考试大纲（地理单科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2．教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3．教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教学发展的需要。

三、学生情况分析

所教为高三文科245、246和247两个班，根据上期末统考成绩分析，学习地理的兴趣不浓，尖子不多，高分太少，这一期需重点培养尖子生。

四、具体措施

高三地理第一轮复习结束后，学生已经有了比较扎实的基础知识，但这还不能满足高考的要求，因为高考命题的指导思想是基础知识和能力立意要求高。这就要求高三地理后期复习注重培养学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。对高三地理后期复习我们通过探讨，得到以下几点认识：

1、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系

有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，一定要建立起知识网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。

2、进行专题训练，培养地理思维能力

在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。专题复习有多种专题划分方法，但我更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。

专题一，地球运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的`时空变化和分布推理出成因。让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。1

专题二，人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。

专题三，区域地理系统。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文科综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，学生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。

专题四，地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现，在专题复习中，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。教师应设计一些变式图让学生训练，也可以让他们自己画变式图。近几年的文科综合试卷中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现，命题的立意在于对图表的分析、归纳能力的考查。

3、加强学习方法指导，注重综合复习

能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这一段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要求，需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。综合分析某一个区域时，教会学生掌握分析公式，例如：自然地理问题，常常包括气候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括劳动力、市场、资源（工农业状况）、交通。对一个问题一个区域是否分析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维。进而学会思考，学会运用知识，逐步形成综合能力。

4、精选习题，加强模拟训练

考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止让学生沉溺于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料，要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题，并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。另外，对不同的习题可解答到不同的程度，有的习题要一步一步认真解答，而有的习题则可略去复杂过程，或干脆“看题”，即寻找解题思路而不动笔。最后对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，避免无谓浪费时间和精力，掌握复习的主动权。

对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。定点训练，教师应准备出高质量的针对性强的试题，限定时间高标准地完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析学生出现错误的原因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后采用“练习、课本、练习”的复习模式，以做练习题为主线，每题必联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。众所周知，解题训练可以大幅度地提高应变能力，提高考试成绩，但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。抓基础是根本，解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段，是一种“根据问题来复习巩固知识”的方法，二者之间的关系不能错位。为了提高实战能力，必须认真参加模拟考试，积累考试经验。

五、复习时间安排

3月底完成第一轮复习，4月进行第二轮复习，5月主要进行高考前的强化训练。

试卷讲评教案篇5

【教学目标】

1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。

2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。

【教学过程】

一、考试情况分析：

1、班级情况分析

整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。

2、表扬优秀和进步明显的学生

通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是……

在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。

3、分析错题原因

从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题

1.学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范

2.基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上

3.解题策略问题

4.知识缺乏问题

二、学生自主订正

由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。

下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情

1.自查检查自己出错的原因。

2.纠正：把自己能改正的题目改正过来。

3.记录：把自己解决不了的.问题记下来。

三、小组合作，交流

下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学

听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

学生合作交流

四、典型题型分析：

课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：

（一）填空：

第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象

第10题有24个苹果，每3个一份，可以分成（）份

（二）判断：

第2个：12÷4 =3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

（三）、选择

第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）

18里面有几个3 3个6是多少？把18平均分成3份

错因分析：

（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。

（2）误解题意，急于下笔。

五、附本次考试试卷如下：

试卷讲评教案篇6

一、试卷讲评课的教学目的。

1、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。

3、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

4、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。

二、课前准备

1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。

2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。

3、对学生试卷中的好的解法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。

4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。

5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。

三、课堂讲评环节

1、导入：

本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。

2、自我改错：

a、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。

b、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。

在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。

3、教师讲评

教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第5、7、9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音十分接近，使学生不易判断，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的句子，主要考察学生对本册重点句型的理解，大部分学生都能得满分。第三题，听音选答语，主要考查 would you like……？的答语、一般疑问句的答语、现在进行时态等，第三个失分较多。因为问的是what is your father dong？一部分学生迷糊了，其他几个同学们做的还可以。第四题听音给图片标序号，考察了每课的句，如现在进行时态、i want……等，只是有一个录音内容与图片不符，图片是骑自行车，但听力内容是he is riding a horse.给部分学生造成了误解，不知怎么标号。第五题，听音补全句子。大部分同学得满分，只有小部分同学没有注意到英语中首字母大写的问题以至于第一题失分了。

笔试部分，共分八个大题。第一题考查同类词与不同类词，学生满分很多。第二题按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：名词的复数，还有对应词、反义词、所有格形式等。因为平时练的较多，大部分同学都能得满分。第三题，选择填空，主要考查了部分短语，大部分同学都能得满分，小部分同学错在了第十四题，没有注意到on one’s bicycle 与by bicycle的固定用法。第四题，根据问语选择应答语，几乎考察了前两个单元所有的句，此题比较简单，得分率较高。第五题连词成句，比较简单，但最后一题失分率高，部分同学没有注意到the u.s. and canada的位置关系，使得位置混淆了。第六题，选择合适的'句子，补全对话，此类题常做，对于学生们来说，手到擒来。第七题，阅读理解出自于练习册中，简单，得分率很高。第八题为填空式作文们。这是个空属于简单的单词并且没有复杂的语法转换。

4、学生讲评

请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。

5、课堂小结

这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率30%，及格率80%。几率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。

6、检测、反馈矫正：

当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验学生的学习质量，及时调整教学策略，同时也给学生重温知识、体验成功的机会。

7、布置作业

将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。

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