鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

[教学过程]

（第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。）

一、创境引新，激趣导入

1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么？

相机（在背景图上）板书：早上绿色

中午金色

傍晚绿色

3、课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

（1）谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

（2）中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

（3）谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？

指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

（4）老师和男、女生合作读这三个句子。

4、课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘

5、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。

三、合作探究，解决疑难

1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

2、小组合作学习。

（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

（2）词语质疑，组内尝试解决。

3、汇报交流。

（1）说说你读懂了什么？

（2）结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

a、老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书（简笔画图），指导学生朗读相关句子。

b、谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？

指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。（再指名读、评议读、引读）

5、大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

6、这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？

7、比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。（自由背，指名比赛背）

四、激发情感，体验乐趣。

1、哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？（学生答）

小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！

2、讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。

3、比一比，谁读得好，背得快。

五、回归整体，升华感受

1、读了课文，你有什么感受？

2、你想夸夸小男孩吗？

（要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。）

六、识字与写字，拓展延伸。

1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

2、指导认识“又”字旁。

3、交流怎么记住这几个字？

4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

5、老师范写“怎”。

6、学生描红、练写。

7、布置课外实践活动。

（1）节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

（2）拓展阅读《有趣的发现》。

七、自选段落，背诵积累

三年级语文金色的草地教案篇2

【设计理念】

设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

【学情简介】

对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。

【教学目标】

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

【教学重点】

本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学方法】讲授、体验

【教学准备】准备稿纸

【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，教学第一自然段

1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)

3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。

4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)

5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。

二、学习第二自然段

1. 兄弟俩是怎么玩耍的'?找出有关语句读一读。

指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。

2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)

谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。

全班交流。

三、学习第三自然段

1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。(板书：发现)

小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?

2. 全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午黄色;傍晚绿色)

在理解原因时加上动作。边读边做动作。

3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)

仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

四、总结全文，情感升华

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)

3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。

五、拓展练习

1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

猪笼草——捕食昆虫做食物

向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

六、作业

今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

【板书设计】

2.金色的草地

玩耍

快乐早上绿色

发现中午金色

(仔细观察) 傍晚绿色

这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的'。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”)等。

为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：(观察现象—提出疑问——找出原因。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢?最后我终于明白了____________________。)生字的认读与书写学生掌握比较好。

总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。

三年级语文金色的草地教案篇3

?教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

?教学目标及重、难点】

1、学生独立识字13个。

2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

?教学重点、难点】

1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

?教学过程】

一、导入

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文

1、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵检查生字。

2、指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文

学习第一自然段：

1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

2、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：

1、指名读：

老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：

绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

2、我还有什么新发现？

形状：板书（合拢、张开。）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

2、指名读。

学习二、五自然段：

有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）

2、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？

3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

4、现在呢？最喜爱（板书）。

5、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

6、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文

1、看副板书，全班交流黑板上

2、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

三年级语文金色的草地教案篇4

第一课时

学习目标：

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学过程：

激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

读书感悟

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的'情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

第二课时

学习目标：

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：解释草地变颜色的原因。

教学过程：

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

板书：

2、金色的草地

玩耍绿色

快乐草地

三年级语文金色的草地教案篇5

学习目标

1、认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2、生字词语卡片。

课前准备

1、蒲公英盛开时的录像片

2、本课的挂图和投影片

3、生字词的卡片

第一课时

导入新课

1、出示填空：（）的草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读讨论

1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地

3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

初读感知

1、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3、反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

4、朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

再读解疑

1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

2、朗读第二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

各自试读，指名交流。

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

学生上台讲述

c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

4、现在说说对这片草地几句贴心话。

第二课时

汇报成果

1、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2、学生汇报成果，教师相机总结指正。

识字写字

1、投影出示生字词，自读，指名读

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例：而下加女，耍耍耍

扰添一撇，拢拢拢

衣服长肥，装装装

取字会走真有趣

3、指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

三年级语文金色的草地教案篇6

【题目】

?金色的草地》

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

【要求】

（1）试讲时间10分钟

（2）指导学生读通课文，理解文意

（3）体会大自然带给我们的快乐

（4）要有适当板书

图片

【简案示范】

金色的草地

一、教学目标

知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

二、教学重难点

重点

通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣

难点

探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索

三、教学过程

1、导入新课

提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色？你见过在一天的时间里也会变色的草地吗？接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事？（板书课题）

2、讲授新课

（1）初读课文

学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色？为什么这片草地会变色？（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）

同学们，这是一片什么样的草地呢？根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）

（2）二读课文

在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事？（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣？因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。

（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受？（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）

3、巩固练习

想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！

4、课堂小结

通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

5、布置作业

课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！

四、板书设计

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