设计教案时，教师应考虑到课堂管理策略，以维护良好的学习环境，在教案中明确评估标准，有助于我们及时了解学生的学习进展与困难，下面是汇报范文网小编为您分享的英文课教案6篇，感谢您的参阅。
英文课教案篇1
教学内容：
rhyme
教学目标：
1、通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。
2、通过本单元的学习了解一些动物名词。
3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。
教学重点：
询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。
教学难点：
1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。
2、 个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。
教具准备：
录音机
教学过程：
一、greetings.
二、say the rhyme
学生用书第6页
1、 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。
2、 让学生说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。
3、指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。
4、 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音，学生听录音。
5、 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。
6、不放录音，鼓励学生一起说歌谣。
三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片
1、 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。
2、 继续活动，直到抽完所有卡片为止。
四、homework
review the rhyme
英文课教案篇2
一、指导思想与理论依据
?中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析
本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题gift giving学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析
笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标
(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
(3)情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学重点和难点
教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。
教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。
六、教学流程示意
lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→
making suggestions(突破难点) → discussion(训练语言运用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教学过程
step 1. lead-in &; presentation
教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you see the presents?激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。
?设计说明】
使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。
step 2. new words learning
呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。
?设计说明】
此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。
step3. practice
教师用课件呈现以下对话：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教师先示范这个对话，之后分组( 4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。
?设计说明】
由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。
step 4. making suggestions
教师用多媒体呈现表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。
?设计说明】
在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?学生就以上问题展开讨论,并通过会话或表演的形式进行反馈。
?设计说明】
本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。
step 6. writing
要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。
?设计说明】
学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
?设计说明】
该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。
八、板书设计
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教学反思
笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：
1、在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。
2、笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。
3、师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。
英文课教案篇3
第一课时
一、教学内容
let’schant
二、教学目标
(一)语言技能目标
1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1、唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2、游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
(1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
(2)what’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1、创设情景
(1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
(2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说?)
(3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2、学习小诗中有颜色的三个句子
(1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
(2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
(3)小组操练，教师巡视指导
(4)学生汇报
3、学习小诗其他的部分
(1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
(2)老师带读黑板上的小诗。
(3)小组操练，教师巡视指导。
(4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1、观看金太阳教学软件或听录音。
2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3、游戏
(1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：redatthetop，youcango.学生就不做动作。
(2)考反应：老师说上半部分：redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1、听录音读小诗，并配以动作。
2、和家长一起完成表演小诗的任务。
英文课教案篇4
unit 3 touching and feeling(1)
教学内容 1. learners identify objects by touch
2. learners categorize objects by feeling to complete a table
3. learners play a game to guess what an object is by feeling and categorizing it
4. learners should conclude that we feel with our hands
教学目标： 知识与技能：掌握祈使句和相关形容词的用法。
过程与方法：学会灵活的自编小对话。
情感、态度与价值：学会礼貌的待人接物。
教学重难点 5. identifying objects by touch
6. asking questions about and describing the way things feel
7. identifying letters of the alphabet shapes
8. responding to simple instructions
9. saying the sound ‘e’ in its open syllable form
教学准备 cassette 3b and a cassette player, wall pictures, cushion, pineapple, apple
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
pre-task preparation . revision
1.put on the masks then play the game.
2.what can you do? introduce.
3.show the pictures. what’s this/that?
is this/that…? what do you see?
1.words: soft, hard, rough, smooth
1.t: what do you see? p:i see some sweets.
2..touch the sweets one by one then teach” soft”
3.what is soft? please tell me.
4.touch the desk then teach “hard”.
5.the same way to teach “rough, smooth”
6.make a new rhyme.
2 play the cassette again. students repeat.
3 invite individual students to come to the desk. give them a thing to touch and feel. students have to close their eyes when they play the game.
say: touch it. how does it feel?
to elicit: it's ...
ask: what is it?
to elicit: it's at an ...
ask the questions.
用旧知引入新知识，新单词。
引入新的句型。
while-task procedure 1. divide students into pairs. ask them to choose three things for their partner to touch and feel.
2. students use the dialogue when they play the game.
3. ask students to write down their three things and how they feel on a sheet of paper as riddles, e.g. it's brown. it's big. it's smooth. it's hard. what is it? (a desk)
4. invite individual students to read out how a certain thing feels and the three things for the class to guess which one it should be.
do pairs work.
work in the groups.
make dialogues.
练习问答，巩固句型。
通过对话练习来运用英语。
post-task activity workbook page 6
a review adjectives and nouns at the top of the page.
b students complete the dialogues orally in pairs.
c students write the missing words.
d invite students to read out the dialogues to check answers.
do exercises.
书面练习加强巩固。
homework
copy and recite the new words and the text
教学效果反馈 本课我事先准备一些相关的物品带入教室，让学生从感性上进行触摸，而后引出新单词，学生的积极性很高，愿意表达自己的想法，但由于本课新单词教多，学生一节课下来对于smooth，rough，touch这三个单词的认读能力存在着困难，掌握情况不是很好，在随后的抽读中特别明显。在后来的课课练中，学生对于句子it is hard.划线提问中都写成了what is it?而没做成how does it feel?
英文课教案篇5
properties: computer, projector, ppt document provided.
teaching objectives:
1. let the students understand the dialogue and learn new words.
2. go over the past perfect tense.
language focus:
new words: british, fail, summit, misty, mist
useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of
teaching procedures:
i. showing the teaching aims
ii. revision
ask the students to act out the dialogue is provided in lesson 69-1.asf
iii. lead in
give the students some information and pictures about mount qomolangma, and check their homework. let them speak something about the history of climbing the mount qomolangma.
for example:
it was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. surveyor general andrew waugh proposed to name the mountain everest after his predecessor, george everest. this name prevailed until today, although the mountain has two local names - qomolangma in tibetan, sagarmatha in nepali.
iv. watch and listen
ask the students to watch the flash because it is there.swf which is provided. listen the text carefully, and finish the questions:
true or false
1. mount qomolangma is the tallest mountain in the world. ()
2. george mallory is a professional (职业的) mountain climber. ()
3. mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ()
4. in 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ()
5. edmund hillary and tenzing norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ()
6. edmund hillary found mallory’s body in 1999. ()
answers：
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×
v. read the text
let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. and find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).
main idea:
a story about george mallory’s climb of mount qomolangma.
vi. explanation
mist [mist] n. 雾，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容词为misty，比较级为mistier，级为mistiest。
wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟宾语从句。同时它还有“感到惊奇”之意。
alive[e5laiv]adj.活着的，come alive表示“活跃起来”，stay alive表示“继续活着;幸存”的意思。
be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。
vii. practise
show the film of lesson 70-2.asf which is provided. finish the exercises 2 on page 88, and practise the sentences one by one.
viii. homework
why because it’s there is used as the topic of this article? what spirit do this sentence show us? write something about it.
英文课教案篇6
?学习目标】
1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型，掌握mind和stand的用法。
2.通过交流使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简单谈论几种电视节目。
3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。
?学习重点】
教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。
?学习难点】
通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“whatdo you think of…?”
learning action tips:
play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.
task 1
learning action tips：previewthe words on page33-34 in the word list. students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the chinese meaning.at last finish the task in 1a.
?method coach】
▲let's watch a talk show. 让我们看谈话节目吧。
让某人做某事：let sb. do sth.
?导练】
( c )let's ______ for a walk, shall we?
a.togob.going
c.go
▲stand
(1)作不及物动词时，意为“站立”，构成stand up, 反义词为sit down。
(2)作及物动词时，意为“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，构成短语can't stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景导入生成问题
1.t：whatdo you think of …?
s：________________________________________________________________________
2.t：whichcharacter do you like best?
s：________________________________________________________________________
自学互研生成能力
task1let'sread the new words and the phrases.
1.i can read.(我会读)
sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect
2.i can write.(我会写)
翻译下列短语：
(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera
(3)游戏节目game__show (4)体育节目sports__show
(5)才艺节目talent__show (6)从……学learn…from
(7)计划去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.
(9)调查出，弄清find__out (10)希望成为hope__to__be
(11)将来的某一天one__day
3.i can summarize.(我会总结)
你能总结介词mind和stand的用法吗?
mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。
?拓展】
其他接doing的动词：
(1)enjoy doing sth. 意为喜欢做某事。
(2)practice doing sth.意为练习做某事。
(3)finish doing sth. 意为完成做某事。
(1)i don't mind watching(watch) soap operas.
(2)i can't stand closing(close)the window.
(3)i'll practice skating(skate)every day in window.
(4)you should finish doing(do)your homework first.
task2let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
task3makeconversations and interview.
1.i can practice.(我会练)
a：what do you (1) want__to__watch(想看)?
b：what do you (2)think__of(认为)soap operas?
a：oh, i (3)can't__stand__them(我不能忍受). i think soap operasare really boring.
b：well, (4)what__about__game__shows(游戏节目呢)?
a：i like watching game shows. i watchit every night.
b：(5)why__do__you__like__it?(为什么?)
a：because i think game shows are moreeducational.
b: then let's watch gameshows.
i can't stand soap operas.我无法忍受肥皂剧。
?导练】
my brother can't stand writing (write) diaries.
task 2
learning action tips：
1.students turn to page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. students listen to the tape again and repeat.
2.students turn to page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. then students listen again and repeat.
?method coach】
模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。
task 3
learning action tips：
students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“what do you think of…?i like ….”and interview classmates and have a report.
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