教案的完善过程需要教师不断学习新知识，以保持教学内容的时效性和科学性，写教案是教师反思教学实践的重要手段与途径，下面是汇报范文网小编为您分享的盘古开天地教案最新7篇，感谢您的参阅。
盘古开天地教案篇1
教学目标：
a、知识点：
1、 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
b、情感目标：
体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
c、教学重难点 ：
重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面
设计主旨：
设计理念：《盘古开大地》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
设计方法：
1、品读发现法，引导学生理解词语含义，从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。在学习“盘古顶天蹬地”部分时，边读、边想，找“发现”；再各抒己见，说“发现”----生成预设：学生可能从表达的特点、语言的优美、想象的合理、句式的特点、标点符号的意义等角度说发现。
2、引读赏析法：。如：第四节通过三次的各种形式的朗读，抓住“盘古的气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水”等词，让学生在不断升温的朗读中感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
3、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。
4、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述“万物生成”的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将“风、云、雷声、大地、奔流不息的江河、花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言，变成生动的画面。
设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
实施要领：
课前准备：
①多媒体课件（《盘古开天地》的动画片及
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
课时安排：2课时
教学流程
第 一 课 时
一、动画导入，整体感知。
1、观看动画片后，揭题：盘古开天地。
2、用简要的话概况这个神话故事。
二、交流预习，识字
1、 快速默读全文，要求画出带有生字的词语。
2、 自学生字词。（同桌合作学习）
①互读生字，注意更正对方读错的字音。
②说说你是如何记住这些字的，找出容易写错的生字，提醒容易写错的笔画。
3、学生汇报自学情况，教师范写容易写错的字如“降、液、滋”，学生书空练习。
4、齐读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语，再开火车读。
三、初读课文，理清脉络。
a、指导学习第一节
1、指名读，其他同学仔细听。
2、说说他在读时你脑海中感受到的天地是怎样的？板书[一片混沌]
3、用自己的话来说一片混沌的宇宙是什么样子的？
4、全班齐读。边读边想象
b、指导学习第二节
1、指名读，其他同学仔细听。
2、他在读时，你的脑海中就象在放电影一样。 感受到的天地是怎样的？板书[混沌初开]
3、这段话中哪句话告诉我们混沌初开是什么样的？
出示句子：[轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。]
4、读了这句话，你发现了什么？并找出这段中几组反义词、近义词。
反义词：轻——重 清——浊 上升——下降
近义词：漆黑——黑暗 缓缓——慢慢
c、学习课文第三节：描写 “盘古顶天、蹬地”部分。
（1）师范读。说说这一节讲什么？板书：[顶天立地]
（2）借助课件、创设活动情境，让学生试当盘古来读课文，体会盘古顶天蹬地的艰辛。男女读，同桌读。
（3）出示句子：“这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。”读句子说说盘古是个怎样的人。
（4）继续朗读，填空感悟。
[漫长的时间————十万年，盘古（头顶着天，脚蹬着地），二十万年（ ），一百万年（ ），不知道多少年（ ）。]从上面的内容中你又体会到什么了呢？ [正是有了他的这份坚持，才有了美丽的宇宙]
d、画面激活法：引导学生学习课文第四节。
（1）盘古的身体变成了哪些宇宙万物？
板书： [万物生成]
气息 变成 风和云
声音 变成 雷声
双眼 变成 太阳和月亮
…………
（2）小组合作复述。
再现神奇、美好的画面，让学生分小组复述。（再现“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”画面，让学生通过自己的语言，变成生动的画面。）
（3）指名复述，其他同学评评。
（4）三次引读，让学生在不断升温的朗读中感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
e、指导学习第五节。
1、过渡语：看，天地从混沌一片到美丽的宇宙，谁起了关键的作用？
2、交流出示句子：[人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。] 板书：[美丽宇宙]
3、读这句话，说说你有什么感受？从什么词语当中感受到的？再次有感情地读这中心句。
四、再读课文，小结感悟。
1、按照课文的线索，采用多种形式朗读课文。引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利，这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
[ 课文的线索（板书）可用以下的流程图归纳：
盘古开天地
混沌初开→顶天立地→万物生成→美丽宇宙]
2、小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品
五、课后作业。
1、抄写生字
2、把《盘古开天地》这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。
第 二 课 时
一、复习检查。
1、 指名读生字词，巩固识字。再做给生字“找朋友”游戏。
2、解释课文词语。 文中哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。
需要解释的词： 宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。 滋润：含水分多，不干燥。
混沌：本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。 辽阔：辽远广阔或宽广空旷。
奔流不息：不停息地急速流淌。
3、指名读课文，要读准字音。
二、研读课文，想象感悟。
1、过渡：人类的老祖宗盘古用自己的整个身体创造了美丽的宇宙，这是多么伟大的奉献精神啊！自由朗读，边读边从文中找出能体现盘古开天地的奉献精神的词句，并做上记号。
2、小组合作学习：自己思考后进行小组交流。
3、交流汇报：（每组汇报时要补充自己的看法或提出自己的意见）
（1）“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（哪儿看出来呢？） [不容易啊，听的出来开天地还真是不容易啊！]
（2）“这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。”（说说你的理由。）
课件演示：漫长的时间————十万年，盘古（头顶着天，脚蹬着地），二十万年（ ），一百万年（ ），不知道多少年，你又体会到什么了呢？[正是有了他的这份坚持，才有了美丽的宇宙]。
（3）第四节内容：（说说你的理由。）
4、师生和男女合作背诵第四节。（一个背盘古的身体，一个背变成的部分。）
思考问题：盘古的身体发生了几次变化？（两次） 都变成了宇宙的哪一部分呢？
盘古的身体还会发生怎么样的变化呢？从哪里看出来？（省略号）
三、想象创编。
1、课文就给我们留下一个想象的空间，我们来想象补充省略号（同桌讨论）
2、指名说说盘古身体的变化。
3、提高题：
现在，如果离开句子你能试着看画面说吗？同桌互相说说，如果实在讲不出来了可以看看书，也可以把自己刚想象的讲进去。
4、我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有（没有。。。没有。。。什么都没有的宇宙就是开头说的——混沌一片，和你们的想象一样吗）？有了。。。有了，。。有了这一切，宇宙才是——美丽的}这一切都离不开盘古的贡献啊，让我们再次来读读重点句
5、提供仿写思路和句式，学生尝试仿写（放音乐）
我想 把手接在茂盛的花草树木上， 这样就能 摸摸盘古的汗毛 。或
我发现 原来那茂盛的花草树木， 就是 我们人类老祖宗盘古的汗毛。
我想 …… ， 这样就能 …… 。 或
我发现 …… ， 就是 …… 。
6、先自己读修改，再指名学生读自己的话。
四、复述深悟，朗读回味。
1、细读课文，理清线索。
用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。）
2、再次感受课文，谈谈你想对盘古说些什么吗？（可以用课文的话来说）
3、读中心句： [人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。]
4、边读边想象。
①浮想联翩。放音乐学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②选择自己最喜欢读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助课件尝试复述。
5、分小组进行讲述故事。
6、分组汇报，指名讲故事。（利用讲故事评价表）
五、课堂小结
1、跳出神话：盘古开天地是一个神话故事，和我们以前说过的那些故事，你觉得它们有什么地方是一样的？有哪些是
2、什么叫神话故事？你知道哪些神话故事？（过渡：以前科学技术不发达，无法解释风雨等现象，所以这些神话故事就古人对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。故事中盘古这个人并不存在，美丽的宇宙是靠劳动人民的双手去创造的。这篇课文带着我们走进了神奇，极富幻想色彩的神话天地。）
六、课后作业。
课外阅读其它神话故事，下周第二堂课开展“神话故事大王”评选活动。
盘古开天地教案篇2
一、课前交流：
今天老师很开心，因为秋高气爽，天高云淡，菊花开了，迎春花也开了。秋天真美。（找错误）
二、导课：
翻开单元的导读部分，一种古老的传统气息扑面而来，古文字的神韵，兵马俑的壮观，使人不禁浮想联翩：文字的统一，货币度量衡的统一，古老的秦长城的修建……再往深处看，你又看到了什么？
关于神话故事，可谓源源流长，受当时社会条件所限，人们对很多的自然现象无法解释，于是神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过《哪吒闹海》，你听过什么？（学生交流）
能不能简单谈谈神话给你留下的印象？
三、板书：盘古开天地
题目中暗藏着一个成语，是什么？板书（开天辟地）
那这样一个故事神奇在哪里呢？
自读课文，读准字音
四、字词的处理。
五、再读课文，感受神话的神奇之处：
1、研读第二自然段：
指名读——自由读——发现了什么——复述
2、研读第三自然段：指名读——拓展读
3、研读第四自然段：
指名读——自由读—男生读——拓展读——想象其余的变化——换成诗的形式再自由读——教师范读，其他同学闭眼想象——想象内容交流——仿说说其余部分。
4、再读全文，感受盘古开天地的丰富想象。
六、看其余的神话故事。《八仙过海》
盘古开天地教案篇3
【学习目的】
１、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
３、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】
边读边想象，用自己的话讲述故事。
【学习准备】
教师提供ie条件下的教学课件《盘古开天地》；
学生课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】
一、激趣引入学习；
１、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）
２、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。
二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容
（评价：肯定学生看得仔细）
三、激发复述兴趣，熟读课文
１、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。
２、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。
３、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；
４、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。（肯定学生认真倾听）
５、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；
学生选择段落练习朗读，相机处理：
⑴ 读后说说为什么喜欢？
反馈后再读，读出情：
① 男生读一、二自然段；
② 女生读三自然段；
③ 分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）
⑵ 第二自然段解决“泡泡”中的'问题：找反义词。
（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）
⑶ 逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”
⑷ （出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。
四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”）
五、复述故事；
１、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象。（打开网页“讲故事”，看内容提示。）
２、学生选择自己喜欢讲述的内容，可以是片段，可以讲全文。
３、学生做讲述准备：可以自己准备，可以请小伙伴帮忙准备，还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况，个别引导鼓励。
４、指名上台讲述，配以画面。其余学生仔细听，提建议；或学生自我评价：我讲得最好的是……。（逐步提示孩子随画面讲述）
（评价：从几方面肯定学生：讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……）
六、谈话回扣整体，深化情感
盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事，已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中，还有许多神奇的故事，正等待我们去点击、欣赏。
盘古开天地教案篇4
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
第一课时
故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
研读交流
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的`部分读一读。
作业
复习生字词。练读课文。
第二课时
复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
课后作业
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
盘古开天地教案篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？
3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）
三、初读课文，感悟大意
打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文
（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？
5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？
3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习
盘古的（）变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
板书设计：
伟大
盘古开天地
神奇
第二课时
教学目标
1、认识猛、缓等10个生字，会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
教学重难点
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间两课时
课时划分
第一课时
1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；
2、随文识字、写生字、词；
3、策划下节课的学习活动。
第二课时
1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的.特点；
3、在学习中学会合作。
教学准备
cai课件
教学过程
一、确立问题
1、回顾学生自行策划的学习活动，提出师生一起过中国神话日的想法。
2、引出为什么邀请盘古这一问题。
二、自主阅读
1、自己自由读文，边读边思考理由。
2、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）
三、汇报交流
1、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解混沌、创造）
2、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）
四、想象创编
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
2、生写诗句（我想）
3、深情呼唤。
五、总结
板书：
盘古开天地
（学生板书）
用他的整个身体创造了美丽的宇宙
盘古开天地教案篇6
学习目标：
一知识与技能
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二知识与过程
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
三情感与价值观
③培养学生的阅读能力。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
学习目标
①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
教学过程：
一、练讲故事
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
③讲故事，评选“故事大王”。
④颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业:找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书：
18盘古开天地
风云雷
太阳月亮
东西南北美丽的宇宙
大地江河
花草树木雨露
盘古开天地教案篇7
课题《盘古开天地》主备人：备课组长：审核人：
班级：姓名：日期：
第一课时
一、学习目标
1、认识10个生字、会写“暗”等14个字；
2、积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
二、学习过程
（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）
1、根据图片猜神话故事名字。
学生齐读成语，然后单独出示盘古开天地的成语，解释成语意思进入课文的学习。今天我们就一起来学习一篇课文，教师板书课题，学生齐读。
（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
自学指导一：自由读课文，读准字音，读通语句，三分钟后比一比谁读的最准确。
1、教师出示词语。
2 、指名检测。
3、全班齐读。
4、开火车检测自学情况。
（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）
自学指导二：小组合作学习文中需要会写的生字，互相提醒需要注意的笔画，并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。
1、指名上台听写。
2、学生纠错。
3、教师引导学习重点生字。
重点指导：
1、“肢、肌、肤”
观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2、“丈”
注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字，老师巡视。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
生字抄写。
第二课时
（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）
复习词语导入
（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
自学指导一：快速朗读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？三分钟后比比谁说的最准确。
（师预设：人类的老祖宗盘古用自己的身体为我们创造了美丽的宇宙。）
1、指名回答。
师出示预设的语句，指名读，全班齐读。
（引导语：盘古到底是怎样创造出宇宙的呢？同学们想知道吗？那么我们一起去解密吧。）
（三）引导小组学习，落实学习目标。（10分钟）
自学指导二：请同学们默读课文1-4自然段，用横线划出你认为是盘古创造宇宙句子，并谈谈你的理由，三分钟后看看谁谈的最深入。
1、全班交流汇报。
2、教师根据学生的回答引导学生理解课文重点语句及关键词语。
（很久之前天地是什么样的'？盘古是怎样分开天地的?盘古的身体倒下后发生了怎样的变化？教师抛出问题，小组讨论交流。）
教师借助以上问题展开对课文的分析。
（1）研读第二段，感悟盘古创造宇宙的艰难。
盘古是怎么样开天辟地的？画出相关句子。
（师预设：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）
指导朗读，理解抡起，配合动作。
引导语：只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。指导朗读，引导学生找出三对反义词、一对近义词。
（师引导：天地分开以后，盘古怕他们还会和在一起，盘古是怎么做的？）
（2）指名回答。边读边想象盘古撑天的画面，出示一组句子，小组竞赛读。
注意多音字“倒”，指名学生回答，教师板书。
（师引导语：天地是分开了，可是盘古却累的倒下去了。盘古倒下去之后他的身体发生了哪些神奇的变化呢？请同学们大声朗读第四段，找出相关句子。）
（3）指名回答。
师出示相关句子，全班齐读，分小组读，指名读。
出示表格，指名填表格，熟悉课文内容。
3、教师小结：
盘古用他的身体为我们创造了美丽的宇宙。让我们用赞美的语气再次歌颂伟大的盘古。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
背诵第四段。
盘古开天地教案最新7篇相关文章：
★ 课文教案最新7篇
