写教案时，建议考虑如何有效地利用课堂时间，写教案时，要考虑到课堂的实际情况和学生的特点，下面是汇报范文网小编为您分享的神奇的树教案推荐7篇，感谢您的参阅。
神奇的树教案篇1
活动目标：
1、知识点：了解不同结构的牢固程度不同；
2、技能点：能搭建出牢固的正方体；
3、情感、态度：激发幼儿对结构的兴趣，乐于尝试各种情况；
活动准备：
搭建所需的相关材料。
活动指导：
1、 中班游戏的探究点主要在：如何搭建牢固的正方体；
2、在游戏材料提供上，根据参与幼儿的人数提供人手一份操作材料；
活动过程：
一、导入
1、提出问题，吸引幼儿兴趣
教师：小智和慧慧想和大家玩个游戏，但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。怎样搭正方体呢？
二、教具展示
1、引导幼儿观察操作教师搭好的正方体，讨论各自的牢固性
教师：这两个正方体怎么搭的？
哪个牢固呢？
三、操作过程
1、幼儿自由探索搭建正方体的不同方法
2、比较各种搭建方法，引导幼儿发现结构与牢固性之间的关系
教师：有哪些搭建方法？哪种更牢固？
3、教师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异，吸引幼儿的`好奇心，探究纸张结构之间的区别，并将记录观察结果
四、拓展
1、反思如何将结构与牢固性的关系更好地利用到生活中
五、总结
本节课通过幼儿的操作，帮助其了解如何通过改变物体的结构提高物体的牢固性。在此过程中，幼儿能保持稳定的情绪，主动积极地反复尝试。
神奇的树教案篇2
活动来源
幼儿在日常交流中，语言表达能力差距较大，有的幼儿语言丰富，表达准确，而有的幼儿不擅长表达，为了提高幼儿的语言表达能力，让幼儿的词汇更加丰富，我设计了这次活动。
活动目标
1、感受句子的长短，能仿照例句将句子变长或变短（重点）。
2、讲述时能够使用常见的形容词，语言生动（难点）。
3、能够有序连贯清楚地讲述图片。
活动准备
1、经验准备：结合日常生活，引导幼儿学习、理解各种词汇，鼓励幼儿大胆使用各种词汇。
2、物质准备：各种图片（课件）、图片魔方、图片若干。
活动过程
1、游戏：漂亮的外衣
看一看：教师出示图片，幼儿观察图片内容。
师：今天，老师带来了一幅图，看看图上是什么？
说一说：给这些物品加上用来修饰的形容词。
师：请你想象一下这是什么样子的星星、太阳。
幼儿与同伴交流自己的想法。
如：星星——亮晶晶的星星、闪闪发光的星星、明亮的星星；太阳——火红的太阳、温暖的太阳等。
幼儿分小组进行“词语穿漂亮的外衣”游戏。
教师播放ppt，幼儿为加上用来修饰的形容词。
2、神奇的短句和长句
比一比：下面两句话有什么不同？
①花园里开满了鲜花；②花园里开满了五颜六色的'鲜花。
提问：这两句话的意思一样吗？你更喜欢哪句话？为什么？
小结：你们看看，上面的句子短就是短句，下面的句子长就是长句。、说一说：神奇的句子越来越长。
师：你们能不能再把句子变得长一点呢？
如：漂亮的花园里开满了五颜六色的鲜花。
小结：这个句子真神奇，变得越来越长了，这都是你们的本领，老师还带来了几幅图，咱们再来变一变好不好啊？
游戏：说句子
比句子：教师出示图片，幼儿两人一组，每组抽取一张图片，互相说句子，比一比谁说的句子长；
让句子变长：出示图片，鱼缸里有鱼、爸爸看书、我去游乐园等；
让句子变短：出示图片（穿着漂亮衣服的小杰一蹦一跳的来到美丽的幼儿园），将原来的句子变短。
讨论：变短后的句子有问题吗？应该怎样不改变意思而缩短成一句最短的话？
如：穿着漂亮衣服来到幼儿园（没有主人公）；小杰一蹦一跳（没有干什么）；小杰幼儿园（小杰和幼儿园怎么了）。
小结：变短的句子要说清楚“谁在做什么？”
3、游戏：神奇魔方
教师出示骰子，请一位小朋友掷魔方，哪个面朝上就看哪个面上的图片，并说出一个短句“谁干什么”；请另一位小朋友把它变为长句；其余小朋友共同向魔方验证：“魔方魔方对不对？”如果正确神奇魔方就会给小朋友一个惊喜。
备注：我们设计了6个面的魔方，每个面有一幅图，图上是孩子们玩玩户外玩具的照片。可以多准备几个魔方分组游戏，孩子们看到自己的照片，既亲切又增加了游戏的趣味性。
神奇的树教案篇3
【活动目标】
1、通过科学小实验，发现盐可以帮助毛线将冰块吊起来的秘密。
2、发展幼儿动手操作能力，激发幼儿对身边科学现象的兴趣及探究精神。
3、在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
【活动准备】
1、冰块(数量充足，呈方形，大小均匀)、毛线若干(剪成30厘米长)、盐。
2、放冰块的托盘，小勺、小毛巾若干。
【活动过程】
一、出示冰块，引出问题。
1、请小朋友摸摸冰块，回忆冰能融化成水，水能结成冰的特性。
2、请小朋友想一想，我们可以用什么办法把冰块吊起来?
部分幼儿：用毛线将冰块绑起来，然后就吊起来了。
3、那有没有更好的办法，不用毛线把冰块绑起来，就能把它吊起来呢?
二、小实验：神奇吊冰。
1、引题：老师给小朋友来变个魔术，你们想看吗?
2、师演示：将毛线放在冰块上，然后洒上盐，用手压一会儿，就把冰块吊起来了。
3、老师是怎么把冰块吊起来的，是谁帮的忙呢?
幼儿讨论后，教师小结：对了，是盐在帮忙，因为盐可以降低冰的温度，使融化了的冰还能再结成冰，，所以我们用毛线把冰块吊起来了。
三、幼儿探索操作。
1、提醒幼儿毛线放在冰块上后再洒盐，可以用手压一下。
2、对于失败的幼儿，帮助他们寻找原因，然后再尝试实验。
3、对成功的`幼儿提出更高要求，尝试用一根毛线吊起尽可能多的冰块。
4、简单小结。
四、比赛：吊冰小能手。
小朋友都很能干，我们来比赛一下，用一根毛线，有哪些方法来吊冰?请你试一试，看看谁想出的办法最多?
幼儿操作后，将各种方法用图示法记录在大图表里。如：
(1)用一根毛线两头各吊一块冰。
(2)从冰块的正面、侧面来吊。
(3)用盐将冰块与冰块先粘在一起，再把它吊起来。
【活动延伸】
在科学区提供各种材料，供幼儿继续探索，在材料的投放上，增加糖、面粉等和盐放在一起，贴上标签，让幼儿利用各种材料进行探索，体会科学发现的乐趣。
【活动反思】
经过这一节课的学习，幼儿很感兴趣，但唯一的不足是整个游戏过程较短暂，使得能力弱的幼儿并没有实现目标的认知，在经后的教学过程中，将会把游戏过程再部署的更细致些，让幼儿能够在游戏中完成目标的认知。
神奇的树教案篇4
活动目标：
1、乐意与同伴合作，体验活动的乐趣。
2、感知淀粉遇碘会变成蓝。
3、能运用各种感官，动手动脑，探究和解决问题。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
活动重点：
通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝。
活动难点：
尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理发现、探究和解决问题。
活动准备：
慢羊羊村长头饰、馒头、土豆、白菜、胡萝卜、香蕉、梨、标有字母a与b的奶粉，棉签、图卡、笔。
活动过程：
（一）认识碘伏1、（师）慢羊羊："小朋友们，你们好！我是慢羊羊村长，最近我发明了一瓶神奇的药水———它叫碘伏。"提问：我们来看一下它是什么颜色的？（棕褐色），闻闻它的'气味。
2、（师）慢羊羊："碘伏有消毒的功能，打针的时候经常用到，细菌看见它就跑，最近我发现它除了能消毒之外，还有一个奇妙的现象，我们来看看桌子上的食物，从中随便选一个馒头，看看它加入碘伏会发生什么现象"。
（师）慢羊羊："你们想不想试一试，看一看其他食物中有没有这样的现象"，带领幼儿认识图卡。"
（二）幼儿操作
1、让幼儿试一试，将碘伏滴到食物上，观察现象师提问：你发现了什么？哪些食物变蓝了
2、记录。哪些食物发生了变蓝的现象，在对应的栏里打勾，教师验证有异议的食物。
3、揭示现象。你知道为什么有些食物会变蓝吗？因为他们中都有一样东西叫淀粉，淀粉遇到碘会变蓝。
（三）问题解决——运用1让幼儿想想可以用什么办法帮警长辨别a与b瓶中谁是假奶粉。
2、让幼儿自由选择a与b的奶粉，用碘伏的方法试一试，哪瓶合格哪瓶不合格。
（四）结束游戏让幼儿回去做一份食物淀粉大抽查。
活动反思：
增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现碘酒的秘密，培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。
神奇的树教案篇5
【设计意图】
生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存，当今世界，人类面临生态平衡的破坏，严重的环境污染等一系列全球性的环境问题，为此，环境保护已成为我国的一项基本国策，成为界共同重视的问题。
水——神秘宝贵的物质；动植物的生命之源；孩子眼中的可爱之物。出于孩子喜欢水的天性，在玩水时的情绪更加高涨，顽皮的孩子在洗手时也想方设法变着法子玩水。针对这种情况，我想，利用玩水作为加强环保，萌发孩子保护水资源、防治水污染、促进人与自然可持续发展的环保意识不失为是一条良计，于是在世界水日即将来临之际，我便设计了《神奇的水》这一活动。
【活动目标】
1、在体验玩水的乐趣的同时了解物体在水中的沉浮现象，创造性地将沉的物体变成浮，浮的物体变成沉。
2、提高孩子咨询、交流、上网等查找资料的能力，引导孩子学会学习的方法。
3、知道动植物及人类都离不开水，了解水管理不当会对人类造成危害。
4、通过了解水资源的短缺，萌发幼儿保护水资源的环保意识。
5、了解水污染，激发幼儿从小树立防治水污染的愿望。
【活动准备】
1、师生自带各种无毒无害的玩具，例：充气泳具、皮球、各类积木、橡皮泥及各种无毒无害的废旧物品。
2、大而深水桶两个以及可以改变物体改变沉浮现象的物品。（泡沫、锁等）
3、师幼分头查找资料。
4、视屏展示仪、大屏幕以及关于水的音像资料。
活动过程：
一、玩水。
师：小朋友们你们喜欢玩水吗？
师：那大家做好玩水准备了吗？
师：待会儿啊，玩水时你们会不会和好朋友讲讲玩水的感觉呢？
师：好……带上你们自己喜欢的玩具出发吧！
（孩子们体验、交流玩水的乐趣。）
二、引导孩子观察"沉"、"浮"现象，启发孩子改变"沉"、"浮"现象。
师：小朋友，玩水时我们都用了自己喜欢的玩具，那你们有发现自己的玩具放到水里后，有什么不同呢？
师：什么东西浮到水面上了？什么东西沉到水底下了呢？
师：你们有没有办法将浮在水面上的东西让它沉下去，沉到水底下的东西让它浮起来，如果需要的话老师为你们准备了一些东西，可以去拿自己需要的东西。
（让孩子探索并交流自己的成功与失败，用自己的语言归纳、总结成功的.经验。）
三、组织幼儿带上自己的玩具，自由结伴回活动室。总结并引导孩子说出水的重要性。
师：小朋友，玩水有趣吗？
师：那么水除了可以玩，还有什么用？
师：水和动物、花草树木、我们人类到底有什么关系呢？
四、交流各自收集的关于水的资料，了解水与动植物及人类的关系。
1、幼儿间交流
师：小朋友你们前两天找到了那些关于水的资料呢？我们一起来讲讲好吗？引导幼儿个别介绍、同伴相互交流。
2、师幼交流
师：小朋友真能干，找到了那么多关于水和动物、花草树木以及和我们人类关系的资料，老师也找到了许多关于水的资料。你们想看吗？
（1）选择有代表性的人、动物、植物离不开水的录像资料让幼儿观看。
（2）观看水资源短缺后造成的后果及水对人类、动植物发生危害的一些资料（缺水引起大批庄稼枯死、荒漠中大批动植物面临死亡的可能等；生态环境破坏后造成洪水、泥石流等现象；水污染后水生动物的呻呤现象等。）
五、讨论并交流如何保护水资源，防治水污染。
师：小朋友们，你们知道吗？可供我们人类使用的淡水资源是很少的，如果我们再去浪费它或再去污染它的话。我们总有一天会没水喝，那是多么可怕的事啊！我们该如何保护水资源，防治水污染呢？
六、讨论结果
1、节约用水，随手关闭水龙头。
2、不乱扔垃圾。
3、告诉大人不要污染河道。
神奇的树教案篇6
科学：神奇的小细管
目标：
1、通过游戏活动，使幼儿直观地感受到生活中的毛细现象。
2、培养幼儿观察力及动手操作的能力。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
大班科学优秀教案《神奇的小细管》
准备：
1、毛巾、海绵、布、吸水纸、纱布等吸水材料及塑料盆若干。
2、红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水，大白菜叶，细管（医用采血管）若干。
3、白色皱纹纸做成的纸花，塑料小碗若干。
4、图片（植物靠根须吸水，吸了红墨水的萝卜，生菜等）
过程：
一、设置游戏环境，提供材料，让幼儿在游戏中发现这些材料都能吸水。
1、玩一玩：引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。
教师：今天，老师请来许多水，可是它们现在住在小盘子里太不舒服了，它们想搬到宽敞的大盆子里，怎么办呢？它们想考考你们。不用倒的办法，用小盆子旁边的东西来帮水搬家。
2、一说：你是用什么办法帮水搬家的？
鼓励幼儿说出自己是怎么做的。
小结：这些东西都能帮水搬家，它们都能吸水。
3、想一想：还有哪些东西能吸水？
（那植物能不能吸水呢？）
二、教师设疑，激发幼儿探究的欲望。
1、“白菜能吸水吗？”请幼儿试一试，将新鲜的'大白菜叶放入红色的墨水里，可看到白菜叶渐渐由下向上变红。
2、“细管能吸水吗？”请幼儿试一试，用细管去吸颜色水，当细管一接触到水时，就能吸上水。
3、看一看白菜发生了什么变化，鼓励幼儿找一找白菜里的“小细管”，掰开菜梆，能看到非常清楚红了的“小细管”。
4、幼儿欣赏图片（吸了红墨水的萝卜，生菜、百合花等）
弯弯曲曲的像红线似的“小细管”，了解生活中的无处不在的毛细现象。
5、讨论：毛巾、海绵、纱布，吸水纸里有“小细管”吗？
小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”，有的“小细管”很小很细不容易看见，有了这些“小细管”，毛巾、海绵等才会吸水。
三、想一想，玩一玩
1、教师设疑：怎样把白色纸花变成彩色的花呢？
引导幼儿想一想：能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢？
2、幼儿操作，将纸树变成彩树。
四、结束。
幼儿将彩花送给树妈妈，给树妈妈打扮。
活动反思：
根据大班幼儿思想活跃，兴趣广泛，对自然科学方面的知识特别感兴趣。所以选择了—植物的家园“土壤”这一课题。意在让幼儿通过操作实验活动，初步植物生长离不开阳光、土壤。重点了解土壤中有水、空气、肥料，一般植物生长离不开土壤。培养幼儿观察事物、思考、解决问题的能力，体验科学活动的乐趣。
神奇的树教案篇7
【活动设想】
一、创设情境，生成问题
课间，我正与学生在操场上游戏，突然一个帅气、可爱的男孩子跑过来对我说：“老师，我的鞋带开了，我不会系！”……
午休了，我正在与学生们共进午餐。一个漂亮的女孩子跑过来对我说：“老师，我忘记带勺子了。”我随即递给她一双方便筷子，她却无奈地对我说：“老师，我不会用筷子！
现在社会上几乎都是独生子女家庭，大多数孩子们在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。由于家长的过分溺爱，孩子们逐渐养成依赖他人的习惯。能够独立完成的事却懒于亲自动手，不容易独立完成的事更是不愿动脑筋想办法解决。针对这一问题，特开展此项活动，目的在于让学生充分认识双手和大脑是多么的神奇，使学生在活动中感受多动脑、勤动手的乐趣！
二、探索交流，解决问题
1、知识与技能
（1）通过活动让学生认识到手的用处非常大，可以为我们人类做很多事情。
（2）通过活动培养学生的动手能力。
2、情感与态度
通过表演、手工等活动丰富学生的情感，让学生体验合作的乐趣。
3、过程和方法
通过活动，培养学生的观察能力、与人交往的能力和合作的能力。
通过观看录像，初步感知“手”的神奇，在活动实践中，充分体验“手”的神奇。
【活动方法】
“游戏法”，让学生初步体验“手”在我们日常生活中是不可或缺的；“讨论法”，让学生在充分的讨论中认识“手”的作用，进而确定；“调查法”，让学生在课前对社会上的人进行调查，了解什么人的手会说、什么人的手会变、什么人的手会演；“实践法”，学生在实际体验中，感受自己也拥有一双神奇的手；“交流法”，学生在交流的过程中学会评价自己和评价他人，在评价中取人之长，补己之短。
【活动准备】
教师准备：制作相关课件。
学生准备：活动材料——水彩笔、剪刀、胶棒、卡纸、手工纸、文房四宝、有关手的资料、小魔术等。
【活动过程】
一、游戏导入
1、师：同学们，我们先来做一个游戏。看看谁最认真！请同学们把你们的双手背到后面，老师只提一个要求请你不要用手，可以用身体的其他部分把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。老师开始计时，看看谁能第一个做好？（教师计时）（时间写在黑板上）
（如果有学生用嘴来做，强调用嘴不卫生，对身体有害。）
师：同学们，你们不用手来翻书感觉怎么样？谁愿意来谈一谈
（指导学生从“不能没有手”的角度谈感受）
生：太累了。
生：太麻烦了。（怎么麻烦了？）
生：太费劲儿了。（怎么费劲了？）
生：根本做不到……
师小结：同学们都觉得没有手翻书太费劲了，是吗？
2、师：那我们来做第二个游戏。请同学们把你的一只手背到后面，用另一只手来把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看谁能够最先做好？（教师计时）（时间写在黑板上）
师：同学们用一只手来取文具和刚才不用手取文具，你们觉得有什么不同的感受？
（指导学生用比较的方法进行说明）
生：比刚才容易些，但仍然很难做到。
生：比刚才用的时间少。一只手做事比没有手做事快多了。
生：两只手都不用，似乎没办法做事，用一只手可以做事，但是很难做好……
师：刚才同学们都会用比较的方法，说出了不同。
3、师：这样我们继续比较一下第三个游戏看看这回你们感觉怎么样？请你用我们的双手把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看我们最快需要多长时间？（教师计时）（时间写在黑板上）
师：这回同学们只用了（
）时间就做好了，你们真棒，这回和前两回相比你们感觉如何？
生：我觉得用两只手做事比刚才容易多了。
生：我觉得用双手做事动作很快，节省时间。
生：我觉得如果没有手，我们好像什么事也做不了，有了双手我们就可以做想做的事了……
二、生成
师：同学们说得真好，在我们的生活中的确离不开手。可想而知，那些没有双手的残疾人生活该有多么艰难。如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难，就应该伸出援助之手，帮帮他们。你们愿意吗？（生：愿意）看来同学们对“手”都产生了很大的兴趣，这次我们就以“手”为题开展一次综合实践活动。（板书：手）
1、我们的手会说
师：那人们都用手做些什么呢？（播放录像：手语播音员在用手语播音）（学生自由说出画面上的人在做什么。）
师：瞧，他们的手都会说话，你们知道什么人用手语吗？（生：聋哑人）对了！聋哑人的手就是他们的嘴，他们用手势与人交流，在无声的世界里，同样感受着我们的快乐。还有什么人的'手能说话呢？你们看——（播放录像：音乐指挥和交警指挥）
师：你们的手会说话吗？什么时候你们用手来说话？
2、我们的手会变
师：同学们说得真好，只是我们的手不但会说，还会变呢！你们看——（播放录像：魔术表演和手影表演）
师：同学们，你们的手会变吗？
（请同学做手影，全体学生都可以学一学、做一做）
3、我们的手会演
师：同学们，你们真了不起，居然也会变。不过有些人更厉害，他们的手还会演呢！不信，你们看——（播放录像：各种乐器表演）
师：他们厉害吗？你的手会演吗？
4、我们的手会做
师：其实我们的手能做的事还多着呢！谁来说一说我们平时都用手来做些什么事呢？
（学生自由汇报）
师：原来，“手”可以做这么多事情，那么你们认为我们的手是一双什么样的手呢？（生说：灵巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多艺的手……）最后定出题目。（你们觉得选哪一个题目作为我们这次综合实践活动的题目最合适呢？为什么？）
师：好，我们就以《神奇的手》为题来开展一次综合实践活动。
三、动手实践
师：看来，我们的手也很神奇。那么现在就让我们以小组为单位，合作来做一件事证明我们神奇的手可以给我们带来的神奇吧。
师：谁来说一说，你想用你的手做些什么？（根据学生喜好进行分组）（合作制作作品）
（如：剪纸小组、绘画小组、制作手抄报小组……）
师：同学们做得多认真啊！谁愿意把你们的劳动成果展示一下？（组长简介作品，并对作品进行简要的评价）
（学生互评）
同学们，通过这次活动，你们学会了向同伴推介自己的作品，能够正确的评价自己，并学会了欣赏他人，在欣赏的过程中取人之长、补己之短。今天，我们再一次认识了自己的手，你有什么新的感受？
四、情感升华
生：我觉得我的手太神奇了。
生：我觉得手的作用真大。
生：我觉得人不能没有手。
生：我要用多才多艺的手创造出许多奇迹来。
师：是啊，有一双健康神奇的手是多么幸福啊！我们一定要好好保护着双多才多艺的手，用这双勤劳的手把我们的祖国建设得更加美好、强大！最后，让我们全体起立，向后转，用手对听课的老师说“再见”吧！
【活动反思】
1、侧重指导学生全员参与，在活动中实现自身价值。
有些孩子由于没有特长，平时在班级中有没有突出表现，因此总是处于被他人忽视的地位。时间一久，形成了孩子自卑的心理状态。对这样的孩子，我提前对他们以聊天的形式做以肤浅的心理指导，目的在于帮助其树立自信心。使其在活动过程中也充满表现欲望，进而达到活动的最佳效果。
为此，我特意安排“我们的手会做”这一。在这一活动环节中，我帮助每一个孩子挖掘自己的专长，让没有特长的学生也可以说一说自己的手可以劳动。为其创设“母亲节献给妈妈的爱”和“教师节的礼物”等情境，使每一个学生都对自己充满自信——“我也同样拥有一双多才多艺的手！”
2、侧重学生活动方式的指导，在活动中体验多才多艺。
学生平时都是用手来做事，因此，我特意安排学生学做手影的环节，以此调动全体学生的动手欲望，促进全员参与活动，使课堂气氛达到高潮。
3、侧重学生学习方法的指导，在活动中受到启示，学会学习。
活动虽然结束，但学生的探究欲望却更加强烈。对于课堂上没能学习的手语、交通指挥等活动，学生极其感兴趣。基于这种情况，我大胆鼓励学生借此机会走出课堂，利用周围一切可利用的资源进行学习。如：想表演手语的孩子，我建议他请自己做记者的父亲帮忙联系电视台用手语播音的阿姨进行学习；想表演裁判的同学，我建议他回家观看体育频道；想表演交警的同学，我建议他到花园街与中山路的交接口处去观察交警的手势，并向交警叔叔进行请教；想表演音乐指挥的同学，我建议他直接请求音乐老师的特殊指导……经过这次活动，学生的自学能力大幅度提高，掌握了利用身边的一切资源来达到学习目的的方法。
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