通过设定学习目标和里程碑,教案能够帮助学生清晰地规划自己的学习路径,一份包含反馈机制的教案能够让学生及时了解自己的学习进度,促进自我调整,下面是汇报范文网小编为您分享的幼儿园大班语言类教案精选8篇,感谢您的参阅。
幼儿园大班语言类教案篇1
活动目标:
1.理解散文的主要内容,感知秋天的主要特征。
2.尝试用完整连贯的语言,讲述画面的主要内容。丰富词汇“五颜六色”、“千姿百态”。
3.感受散文语言的优美,激发热爱大自然的情感。
4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动准备:
图片若干
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
现在是什么季节?秋天到了,大自然有哪些变化?大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。(出示一些标志:秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。)
二、看看讲讲、听听学学,分段欣赏散文,感受散文语言的优美。
(一)看小猴的画
今天来了一位老师,是谁?熊猫老师的学生是谁呢,我们一起看一看。(出示小动物)
你们猜猜熊猫老师要上什么课?你是怎么知道的?
熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天,如果是你,你会画什么?
我们来看看,小动物们画了什么?(出示小猴的画)请你用好听的话来讲一讲小猴的画。
我们听一听,小猴是怎样介绍自己的画的。(倾听录音:我画的是果山。黄黄的梨,红红的苹果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。)
小猴的话好听吗?哪里好听?对呀,把水果的颜色都说进去了,真好听!我们也来说一说好听的话。
(二)看小松鼠的画
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了,我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里?谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画?
我们也来听一听,小松鼠是怎样介绍自己的作品的。(倾听录音:我画的是树林。梧桐叶变黄了,枫树叶变红了,像蝴蝶一样从天上飘落下来,真好玩呀!)
小松鼠的话好听吗?你觉得哪里好听?为什么?
我们也来说一说这样好听的话。
(三)看小兔子和小花猫的画
小兔子和小花猫说,小朋友们,快来欣赏一下我们的画吧。(打开画面)
请小朋友看着这两幅作品,两个两个说一说,小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色?你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。
三、完整欣赏,整体感受散文优美的意境。
(一)初次完整欣赏。
小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里,散文的名字就叫《秋天的图画》,让我们完整地欣赏一遍吧!
听到小兔子和小花猫的话了吗?我们再来听一遍吧,仔细听啊,小兔子的话里面哪个词语很好听?什么叫五颜六色?什么叫千姿百态?我们连起来说一说小兔子的话。
小花猫的话还想不想听?他的话哪一句你最喜欢,为什么?
(二)再次完整欣赏。
熊猫老师让小动物画画的事,连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美,很美的语言如果加上优美的音乐,朗诵起来就会更加动听,让我们再来欣赏一遍。听完之后,要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。(完整有声课件)
(三)尝试朗诵散文。
散文真的很美,现在我们在音乐声中,用最美的声音一起来说说散文。
(评析:在幼儿充分感受理解散文内容,获得美的情感体验的基础上,鼓励幼儿跟随课件用最美的声音展示,让幼儿又一次的感受散文的美。)
活动延伸
我们知道秋天很美,它不仅是个丰收的季节,还是个色彩斑斓的季节,除了小朋友和小动物们画的,秋天里还有好多美景。今天回家以后,我们也用画笔来画一画美丽的秋天,用今天散文里面学到的好听的话,来说一说你自己的图画,好吗?
附:散文“秋天的图画”
上图画课了,熊猫老师让小动物们画出自己看到的秋天的景色。图画画好了,小动物们都来介绍自己的图画。
小猴子画的是果山。黄黄的梨,红红的苹果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
小松鼠画的是树林。梧桐叶变黄了,枫树叶变红了,像蝴蝶一样从天上飘落下来,真好玩呀!
小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了,五颜六色,千姿百态,真是漂亮极了!
小花猫画的是田野。农作物成熟了,金黄色的稻谷,金灿灿的玉米,等着农民伯伯去收割。
熊猫老师高兴地说:“秋天的图画,多么美丽呀!”
活动反思
?秋天的图画》是一组以“秋天”为的新选编课文,图文并茂,语句短小凝练,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美,更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中,我以贴画为突破口,让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法,让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?”这么一个问句,使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式,加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
幼儿园大班语言类教案篇2
活动目标:
1.欣赏并理解故事《小兔怕怕》。
2.知道遇事要勇敢,要勇于尝试克服恐惧。
活动准备:
课件(小兔怕怕)
活动过程:
一、分段欣赏故事《小兔怕怕》
1.教师播放课件(小兔怕怕)至“流着眼泪跑回家去了”,幼儿欣赏。
2.师:为什么大家都叫小兔怕怕?小兔怕怕遇到了什么事情?
3.师:小兔怕怕为什么哭了?大家是怎么说的?
4.师:你觉得后来会发生了什么事情呢?
二、继续欣赏故事《小兔怕怕》
1.教师播放课件(小兔怕怕)至结尾。
2.师:小兔回到家里,妈妈是怎么说的?
3.师:小兔听了妈妈的话,是怎么做的呢?你觉得它做得对吗?
4.师:最后的结果怎么样?
三、说一说:我最怕什么
1.师:小朋友们在生活中有没有像小兔怕怕那样,害怕的时候呢?你最害怕什么?
2.师:后来你是怎么做的?克服了害怕吗?
3.小结:在我们遇到困难或者害怕的时候,要向小兔怕怕学习,勇敢的克服困难和害怕,做一个勇敢的孩子!
幼儿园大班语言类教案篇3
【活动目标】
1、理解故事内容,了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。(重点)
2、能大胆想象猜测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)
3、结合日常生活经验,感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
【活动准备】
1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。
2、生活中关爱他人的图片。
【活动过程】
一、出示ppt图片,激发幼儿听故事的兴趣
今天,老师给你们请来一位小客人,看看它是谁?
二、采用关键中断讲述故事,引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。
1、出示ppt
提问:
(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?
(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)
小结:和家人在一起是一件开心、幸福的事。
2、出示ppt
提问:看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?
3、出示ppt讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)
提问:
(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?
(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?
小结:对,我们希望莫卡能勇敢、坚强起来,只有好好地生活,这样失去的亲人才能安慰。
4、出示ppt讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)
提问:
(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?
(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)
5、出示ppt讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊?)”
提问:
(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?
(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?
(3)可是小鸟想实现它的愿望,该怎么办呀?(幼儿讨论)
6、出示ppt讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)
提问:
(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?
(2)住在水中的鸟窝里,莫卡有什么感觉?为什么?
小结:有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。
7、出示ppt
提问:
(1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、温暖?
(2)为什么小鸟离开了,莫卡心里仍感觉很幸福?
小结:因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。
(3)小鸟这么关心帮助莫卡,如果你是莫卡,你会对小鸟说些什么?
小结:得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。
三、借助课件完整讲述故事,引导幼儿进一步理解故事,感受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。
这就是一个好听的故事,故事的名字叫《住在“鸟窝”里的小鱼》。
提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)你喜欢故事中的谁?为什么?
四、结合幼儿日常生活,引发幼儿情感共鸣。
播放关爱他人的图片(可根据本班实际情况,灵活选择图片),感受在我们身边发生的因为帮助他人而让人感到温暖的事情。
小结:孩子们,正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心,才会让我们感到温暖,才能让我们生活在这样感动、温馨的大家庭里。
附故事:《住在鸟窝里的小鱼》
清亮的小河是小鱼莫卡的家,每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏,有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想:“如果每天、永远能够和妈妈、哥哥姐姐们在一起,那该有多好啊!”
一天,小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张大网撒了下来,网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们,只有莫卡从网里逃了出来,可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了,他不吃、不喝、也不动。
小鸟看见了莫卡,关心地问:“小鱼儿,你怎么了?你不舒服吗?”莫卡不想回答,还是一动不动的。“难道小鱼儿……”小鸟赶忙飞了过去,用尖尖的嘴啄了他一下,莫卡痛的叫了起来:“哎呀,你也想欺负我吗?”
小鸟笑着说:“小鱼儿朋友,你没事就好,我是很担心你啊!”
莫卡讲述了自己的遭遇,小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。
小鸟想:“我要让莫卡快乐起来,做一条快乐、幸福的小鱼。”
小鸟把河边的一棵树当作舞台,每天唱歌给莫卡听,跳舞给莫卡看。一天,小鸟对莫卡说:“小鱼儿我要建一座房子,让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了:“我住在水里,鸟窝建在树上,我怎么住啊?”小鸟神秘地笑笑,没有回答。不久啊,一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问:“莫卡,你看到水里的鸟窝了吗?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝,和大树上的那只一模一样呢。
风轻轻地吹,太阳暖暖的照。河水一荡一荡,水里的“鸟窝”也一荡一荡的,小鱼儿莫卡好像睡在了温暖的摇篮里,好舒服啊!
秋风起了,小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷,可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的',因为在它有身边总有一只“鸟窝”温暖着它。
【活动反思】
教研活动是促进教师专业发展的重要途径,也是提高幼儿园教学质量的重要手段。追求教研的有效性,不是指某一次教研活动,而是体现在每一次的日常教研活动中。
一、日常教研问题来源于教师的实践
研究问题是教研的出发点,也是教研能否取得实效的关键和灵魂,真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题,是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题,在教研活动中进行研讨,运用集体的智慧解决教学中的实际问题,对教师改进教学有帮助,教师易于接受,有参与的积极性。二是由于是实践中遇到的问题,教师对这些问题有较为直观的感受,教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升,以此达到教研的目的。
二、在日常教研中让教师有备而来
我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案,请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进行预先思考,使教师有准备的参加教研活动。因为有了前期的实践与反思,教师在教研活动中能积极的与同伴互动,提出自己的见解,同时,也能对同伴提出的问题进行思考,从而获得相关的经验。渐渐教师养成“先思考在研讨”的习惯,发言能做到理论联系实践,发言水平不断提高,促使教研活动更有成效。
三、教研形式与教研内容匹配
多样化的教研形式有助于推动日常教研的有效性,但形式是为内容服务的。我们在探讨多样化的教研形式的同时,根据教研内容的需要选择恰当的教研形式,从而提高了教研活动的质量。例如:我们采取的“中心发言,群体互动”的教研形式,中心发言即保教主任围绕进行预先准备,包括收集资料、梳理经验、准备发言等。群体互动即参加教研的教师围绕进行预先思考,在教研活动中于中心发言的保教主任互动,从而达成共识。
我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例,中心发言人首先针对《指南》中健康领域的目标与教师一起进行回顾,然后以一名教师在教学中的目标进行研讨,将理论与实践相结合分析目标中存在的问题,以点带面,使全体教师明确了目标定位的准确性直接影响到教学环节的实施与开展,各年龄段幼儿在健康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后,将教师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与教师逐一展开讨论,“不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入,帮助教师梳理已有经验,进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识,在此基础上有了更多的想法与创新。
每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效,我们也从中体会到,教研只有贴近教师的实践,致力于解决实践中的问题,并通过解决问题改善教学行为,才能真正称为教师自己的研究。
幼儿园大班语言类教案篇4
活动目标:
1. 在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2. 在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。
3. 感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动准备:
1、 16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书
2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
活动过程:
1、 介绍图书名称,引起幼儿兴趣。
(1) 今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)
(2) (师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?(嗯嗯)
(3) 我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)
(4) 我们看第二页,小鼹鼠的表情是什么样?我们来学一学小鼹鼠的动作。(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?
(5) 翻到第3页,翻好了吗?师读第3—4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)
2、 幼儿自由阅读,了解故事内容。
(1) 小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。
(2) 小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)
(3) 我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4) 我们一起读一读这些汉字宝宝。
(5) 小鼹鼠先找了谁?然后呢?是怎样一个顺序呢?你们来说我来摆。如果你不知道怎么办呢?(可以看看书)
3、 教师与幼儿共同阅读,让幼儿了解故事的结局。
(1) 我们一起来读这本有趣的`书,翻开封面一起读一读书名。
(2) 马的嗯嗯在哪里?是什么样的呢?
(3) 翻一页,野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)师读完括号内容。
(4) 山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?
(5) 奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?
(6) 小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思,这是猪头,这是猪屁股,小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?
(7) 后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻,要不然就没有趣了。
(8) 它又找了谁?(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。
(9) 师读完16页,问:是谁的大便呢?猜猜看,小鼹鼠会做什么事?
(10) 师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
4、教师与幼儿完整阅读
(1) 你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
(2) 翻开封二,下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听,你会自己到厕所嗯嗯吗?
(3) 这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯要去厕所,小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣,我们可以查找图书,收集资料,询问爸爸妈妈,然后我们再来讨论这个问题好吗?
幼儿园大班语言类教案篇5
绘本解读:
?鳄鱼哇尼》讲述了城里有场生日聚会,鳄鱼哇尼就要迟到了。真是越急越乱,在进城的路上,哇尼先生在混乱中冒险,麻烦接踵而来,好多无辜的动物都被意外地卷了进来,故事充满着紧张和欢乐的气氛,一定会让孩子们乐翻天。在绘本中每一页都包含了丰富的画面细节和有趣的动物形象,小朋友在了解了很多动物特征的同时,还可以在这些滑稽的闹剧和温和的不幸事件中获得前所未有的快乐体验。
教学目标:
1、借助绘本阅读,在听听、猜猜、想想、说说中享受阅读的快乐,发展语言,丰富内心,从而从绘本走向生活,乐于分享。
2、培养孩子对画面的观察力、理解力和想象力,逐步搭建起语言和画面的桥梁,展开想象,续编故事,实现读、写、绘一体化。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话质疑导入(3分钟)
1、这是谁?(鳄鱼)他叫什么名字?(哇尼)他在干吗呢?他这是急着去哪呢?(图片1)
2、哇,这么多的小动物啊,他们要去干什么呀?大家猜一猜!(图片2)
3、让我们一起去看看吧。
二、阅读绘本故事(17分钟)
1、这是什么?(信)会是谁写的呢?鳄鱼哇尼收到了青蛙一家的邀请信,(谁来读一下这封信?)原来是青蛙的孩子的满月庆祝会,(读文)。(图片3)哇尼跑的快不快?用一个词来形容!(飞奔)从哪能看出来飞奔(兔子的耳朵都被吹歪了,兔子的眼神)跑的快(指导学生读出快的语气)。(图片4)
2、鳄鱼哇尼接到青蛙老弟的邀请,十分兴奋。他担心会迟到,所以急匆匆地赶路。哇尼跑起来了!
鳄鱼哇尼接到了青蛙的邀请,他的心里怎样?(图片4)
3、鳄鱼哇尼跑啊跑啊,越跑越快
可是,他的小短腿根本就倒不开步子。
他被绊倒了,摔了个大跟头,然后又爬起来
接下来发生了什么事?(图片5、6)
4、就在这个时候,路上还有一队行人。
是四只小老鼠,他们也在赶路.(图片7)
观察一下四只老鼠的表情,猜一猜他们在干什么?突然一只老鼠疑惑地说:“天气怎么突然阴了,难道是要下雨吗?”让孩子猜测即将发生什么事,真的是天阴了,还是和哇尼有关呢?(图片8)
5、哇尼从天而降,刚好压在没有一丁点准备的`小老鼠身上!
(从天而降)天哪!哇尼身体是这么地大,体重是这么的重,从天而降发出的声音肯定是非常的!读出哐!体会声音大。(图片9)
6、看一下鳄鱼的表情,(读哇尼的话)
“真是对不起!”哇尼说。
“我得去参加一个生日聚会,要迟到了。可我就是快不起来,怎么办呢?”友好的小老鼠们原谅了哇尼,还七嘴八舌地帮它出主意。(你喜欢这些小老鼠吗?为什么不计前嫌与热心助人)小老鼠们会想什么办法帮助哇尼快点儿到达青蛙的家呢?(图片10)
7、“我有办法了!”老鼠小姐喊起来,“就用这些大气球!你可以飞到哪里!”老鼠小姐看到了大气球,大气球能帮哇尼什么忙?(图片11)
8、老鼠们把气球绑在哇尼的嘴上。
“鼠小姐,您真聪明!”哇尼赞美道,“只要能飞起来,我就肯定不会迟到了!”
哇尼开始助跑接着(图片12)
师:鳄鱼哇尼真的飞起来了,这真是一个绝妙的好点子!它能一帆风顺地到达青蛙先生家吗?一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢?(图片13)
9.在高高的天上,乌鸦夫人也正赶着去参加聚会。就在这时,她看见好多五颜六色的东西飘在空中。那是糖果吧
她欢呼着,然后猛扑下去把“糖果”吃了个精光!(图片14、15、16)
出示乌鸦,发生了什么事?哇尼是怎么落下来的?(丰富词语:从天而降)
10、哇尼从天上直直地跌到了地上。(图片17)
哇尼重重的砸在一辆雪撬上!三只企鹅正坐着雪橇赶去参加聚会。
雪橇被哇尼压的粉碎,企鹅们伤心的哭起来“哦,天呐,怎么办呀?”他们难过的说:“我们怎么去参加聚会呢?”哇尼觉得特别不好意思,他决定带企鹅们一起去。(图片18)
哇尼从天而降,砸到了谁的身上,它和企鹅之间发生了什么事?(丰富词:越滑越快、抛)
11、企鹅们坐上了哇尼雪橇,雪橇越滑越快,越滑越快啊!!
企鹅们被高高的抛上了天!(图片19、20)
“哇尼雪橇还在加速下滑咚,哇尼撞到了大象的屁股了。(图片21)大象怎么啦?(引导想象)大象尖叫着像蒸汽火车一样冲了出去!!(图片22)
12、吱,大象连忙紧急刹车,发生了什么事?(图片23)
哇尼一下子被甩了出去正好落到刺猬的背上!(图片24、25)哇尼落到了刺猬的背上,小朋友想一想,鳄鱼哇尼落到刺猬的背上有什么感觉?(疼)我们来学一学。
哇尼蹿了起来,“讨厌!”他大叫着。(图片26)
13.教师演示鳄鱼哇尼ppt最后一段,哇尼正好落到青蛙家的客厅里。“嗨,哇尼先生,请吃点心!”青蛙先生招待着。哇尼抬头一看,哇,朋友们都到了!大家玩的好开心啊!(图片27)
终于到了青蛙先生的家,有哪些客人你在路上已经看到?有哪些是新朋友?青蛙先生拿出点心招待鳄鱼哇尼,小动物们玩得怎么样?
14、聚会结束了,所有人都回家了。乌龟先生带着礼物赶到青蛙家。他到的太晚太晚啦(图片28、29)
乌龟和蜗牛赶上这次聚会了吗?它们是怎么想的?
三、交流讨论故事(5分钟)
1、看了这本书你有什么感觉?和哇尼相比,乌龟和蜗牛就显得太慢吞吞了,所以呀,有时候太心急或太慢吞吞了都会干不好事情。
2、哇尼赶路的过程中,小动物们帮他用了两种工具提高了他的赶路速度,(汽球、雪橇)那你能不能也帮乌龟和蜗牛用别的工具来提高他们的速度让他们也能赶上这次聚会呢?
3、如果还有下一次的聚会,你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到?如果你是哇尼,你愿带小乌龟一起去吗?
师小结:我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙,怕迟到、来不及我们可以早点准备。
四、布置写绘作业。(10分钟)
1、聪明的孩子们,请你们也展开想象的翅膀,画出自己喜欢的小动物的故事吧。(图片30)
2、乌龟和蜗牛到了以后,青蛙和朋友们会怎样招待他们?乌龟和蜗牛又会说什么呢?下面大家打开绘本作业本,用手中的画笔帮乌龟和蜗牛也快速到达青蛙的家,让他们赶上这场欢乐的聚会!不会写的字用拼音代替。(图片31)
五、交流展示。(5分钟)
1、抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘,教师进行点评,及时给予肯定与鼓励。
2、同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。
老师想,所有的小朋友都画出了特别精彩的故事,现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事,互相分享一下。
幼儿园大班语言类教案篇6
活动目标:
1、幼儿能够正确地使用表示单个物体的量词,初步练习当物体的状态或数量发生改变时该使用什么量词。
2、在感知了解“量词歌”的基础上,根据儿歌的句式仿编量词儿歌,体验编儿歌的乐趣。
活动准备:
1、与《量词歌》相匹配的图。
2、 flash制作的图片(各种不同量词的物体图片)3、幼儿人手一份有两个对应物体的图片。
活动过程:
1.看图片说量词。
(1)师:“小朋友,我带来了一个大家都认识的汉字,请小朋友来看一看,你认识他吗?”幼儿回答:“一”请小朋友来玩一个跟“一”字宝宝找朋友的游戏。请把你看见的东西用一个(或只……)x x说出来。
(2)幼儿看flash图片说量词,如果说错则请其他幼儿说。如果大家都不会,老师也参与说。
(3)突出当物体以单个及多个出现时所选用的量词。如“一排”、“一群”、“一束”等。强调物体的数量不同所用的量词也不同。
2·出示量词歌的图片让幼儿编量词歌。
(1)请幼儿说说图片上有什么?他们有什么不同?(幼儿:一只西瓜一个桃,大小不同。)(2)请幼儿用一个大一个小,一x x x一x x x来编一编。
(3)(出示所有的图片)让幼儿选择一组编一编。先看看图上有什么,他们有什么不同?然后说一说。
(4)让幼儿交流所编的量词歌。教师帮助幼儿编完整。
(5)教师将幼儿编的量词歌完整地念给幼儿听。
(6)幼儿尝试将自己编的量词歌念一遍。
3.请幼儿任选两个图片先说说是一x x,然后用量词歌的句式来编一编。
(1)先自己说说,然后与同伴交流。
(2)请幼儿上前面交流。
(3)将编好的量词歌说给后面的老师听。
幼儿园大班语言类教案篇7
内容简介
大山里,有狐狸的家,小狐狸在家里饿得呜呜大哭。狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。小狐狸尽管从此再也没
见到妈妈,可妈妈放在树下的葡萄却生根发芽一年一年地长了起来,结了串串果实。小狐狸吃着甜甜的葡萄,感受着妈妈伟大的爱。
分析
这是一篇感人的童话故事,虽然没有跌宕起伏的情节,却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱—母爱。整篇以“爱”为线索,故事中并无提及一个“爱”字,而母亲对孩子伟大、无私的爱却从头至尾地展现在读者的眼前,让人不禁潸然泪下。
情节分析
在小狐狸呜呜的哭声中,故事开始了。
左等右等,妈妈还没回来,饿坏了的小狐狸呜鸣大哭,小可怜的样子,不禁勾起了读者的同情心。
妈妈终于找到了葡萄,准备回家。想着小狐狸马上就能吃到可口的葡萄,让人禁不住为她们高兴。
就在此时,惊险的一幕出现了:猎人来啦!在妈妈的大声叫喊之中,故事也推向了高潮,读者为小狐狸的命运紧紧捏着一把汗。
故事的结尾凄凉又温馨:孤独的小狐狸,终于感受到妈妈浓浓的爱!
角色分析
故事一开始,小狐狸紧闭双眼呜呜大哭的场景着实让人揪心,一下子抓住了读者的视线。而随后一页上母子相视而笑的温馨场面又感人万分,这也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞虽小又暗,小狐狸依偎在妈妈身旁幸福的表情却清晰可见。小狐狸在等待妈妈时露出洞口的那张小脸、微张的小嘴、惊恐的眼神,之后的嚎啕
大哭显示出她的弱小与孤独无依,这也是妈妈拔腿飞奔的动力所在。狐狸妈妈不管是去或回,身姿都是绷紧的,她心中的担心与归心似箭一览无余。
当发现猎人后,狐狸妈妈张大的嘴,让那份焦灼与极度担心充斥读者的耳旁;雪地上小狐狸孤单又落寞的神情,让人心生无限怜悯。
最后一页,当小狐狸终于明白了妈妈的爱意后,湖中涟漪映射出妈妈欣慰的笑容,恍若隔世,母子重又相见,那份浓浓的爱也达到了高潮。
图画分析
1.画面构图、色彩
故事场景很简单,所有的背景都以水墨画大面积渲染,似有若无。而每页上最冲击眼球的,就是狐狸那火红的身影,就像妈妈那深深的爱,浓得怎么也化不开。
故事开始部分的背景都是冷色调,烘托了孤独、伤心的气氛:故事结尾部分的暖色调,特别是那无处不在的紫葡萄,让妈妈那深厚的爱尽收眼底。
2.图画中蕴藏的细节
故事中所有的背景都似有若无,而山洞旁飘飞的几片枯叶,陪伴着小狐狸经历难过、紧张与无助;成群结对南飞过冬的飞禽,映衬着狐狸妈妈虽然孤单却为了宝宝而坚定、坚强的身影。几处细节,却将无限升华。
语言分析
故事中的语言非常朴实,却诠释出了妈妈那深厚的爱。
表示动作的词语,如“摘、跑、翻、叼、叫”等,无不显示着妈妈对小狐狸深厚的母爱。
活动设计
1.设计思路
初次翻阅《妈妈摘的葡萄》,第一眼吸引我的,是每页上那火红的身影。满眼火红之中,有小狐狸的哭泣、紧张,有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读,还是那片火红,满眼火红之中,发现了小狐狸的难过、孤独、无助,狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。放不下,于是再次阅读,那浓浓的爱尽现眼前,禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛,那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依;心中又有无限的感慨,因为每个人都有一个爱自己的妈妈。
学龄前的`孩子,妈妈对于自己的爱可能还无法真切体会,有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气、使使小性子。那么,为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子,使他们能
感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢!
2.活动目标
(1)观察图画中狐狸妈妈的行为,理解故事角色的情感。
(2)尝试在情景中“摘葡萄”,体验妈妈的辛苦与爱。
(3)理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
(4)让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
3.活动准备
图画书《妈妈摘的葡萄》、ppt课件
妈妈关心孩子的相关图片或录像
场景布置:
山坡区域:轮胎堆垒成高低不同的山坡
小河区域:在“小河”的范围内,投放各种大小的跳板或贝壳板
山洞区域:地面上铺几块海绵垫子,上方横拉几根串有铃铛的绳子(两边固定)
葡萄园区域:挂上高低不同的若干串“葡萄"
小背篓若干(同幼儿人数相等)
4.活动过程
(1)兴趣导入
一(出示第1页。)猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?她可能遇到了什么事?
一你肚子饿的时候,谁会来帮助你?
一(出示第2页。)看看故事里,是谁来帮助小狐狸的?
小结:当我们遇到困难时,第一个出现的总是妈妈,妈妈总会想出办法来帮助我们。
(2)学做好妈妈
一妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。
一猜猜妈妈会怎么做?一(出示第5~lo页。)看看妈妈是怎么做的?
一仔细看,待会儿要请你来介绍:你看到了什么?
一(幼儿欣赏配乐课件。)你看到了什么?请你来说一说。
一妈妈是怎么走路的?她为什么要这样走?
一妈妈找到了什么?她又是怎么走路的?为什么要这样走?
一听一听,故事中是怎么说的?
小结:为了让小狐狸快点吃到葡萄,妈妈再累也不停下来。
一(出示第11~13页。)看看发生了什么事?
一妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的?
一难道妈妈不知道宝宝在等着她吗?
一听听你们发现的和故事里讲的是不是很像?
小结:妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西,走了那么远的路,实在是太累了,妈妈真辛苦。
(3)我做好妈妈
一狐狸妈妈辛苦吗?我们一起来帮帮她,多摘些葡萄,送回家。
一(介绍场地。)这里是狐狸的家,要经过“山坡”、“小河”、“山洞”,才能到达“葡萄园”去摘“葡萄”。
一要求:每人背好小背篓,帮狐狸妈妈摘“葡萄”。
(教师也可以根据本班幼儿的情况、当地的条件,自主调整场地的设计,但以综合锻炼幼儿的动作技能为宗旨。)
过“山坡”的动作要求:攀爬、跳。
过“小河”的动作要求:在跳板或贝壳板上单脚跳或双脚并拢跳,不掉进“水"里。
钻“山洞"的动作要求:匍匐前进或四肢撑地爬或仰躺扭身前行,不碰到小铃发出声音。
摘“葡萄”的动作要求:触摸跳。
(幼儿分成两组,以接力赛的形式,最后比出谁摘的“葡萄”多。)
一我们帮助狐狸妈妈摘了这么多“葡萄”,感觉怎样?
小结:妈妈为宝宝做了那么多事情,再累也不怕。
(4)伟大的妈妈
一看看是谁来了?他正往狐狸家跑,怎么办?
一猜猜这么严重的一件事,妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的?一(出示第13~14页。)如果妈妈不这样做,可能会发生什么?
一(出示第15~16页。)为什么只有小狐狸一个人?
一妈妈在哪里呢?
小结:妈妈为了小狐狸的安全,自己遇难了。
一(出示第17、18页。)没有了妈妈的小狐狸,生活得怎样?
(5)妈妈的爱
一故事到这里,还会发生什么呢?
一看看图画书,请你来猜一猜。
一(出示第19~24页。)小狐狸为什么又哭了?
小结:小狐狸明白了妈妈的爱,所以哭了。
一你的妈妈为你做什么事,你也会很感动?
—你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情,你准备怎么回报呢?该说些什么?
幼儿园大班语言类教案篇8
活动目标
1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美好。
2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备
ppt、标志、爱心
活动过程
一、理解生活中的各种配对
1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?
2.教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?
小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。
二、分段讲述故事
1.提出问题
教师:瞧,谁来了?鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗?觉得它们可以成为一对的坐在左边,觉得不可以的坐到右边。
幼儿:......
教师:这是一个理由(贴上爱心),我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多,还是不可以成为一对的理由多。
2.讲述第一段故事
教师:到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢,让我们一起来听听看。(教师讲述故事第一段)
教师:它们可以成为一对吗,你在故事里找到了哪些新的理由,商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。
3.讲述第二段故事
教师:你们两边讲得都很有道理,我到底听谁的?还是继续听故事吧!(教师讲述故事第二段)
教师:现在你们觉得它们可以成为一对吗,有人改变主意吗?
4.讲述第三段故事
教师:这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了,因为你们大家都觉得它们不可以在一起。(教师讲述故事第三段)
教师:有要换位置的吗?理由是什么?
5.讲述第四段故事
教师:故事里谁的看法也变了?变得和你们一样,觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。(教师讲述故事第四段)
三、回归生活
1.教师:宁静的夜晚,当你回到家时,会发现谁跟谁是天生一对?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?
2.教师:老师要告诉你们一个秘密:你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。幼儿园大班语言活动教案五:送给小兔灰灰的礼物
活动目标:
1.让幼儿知道送礼物的'意义,礼物不在轻重而在于心意。
2.培养幼儿的讲述能力,使幼儿能根据故事大胆地表演故事。
3.理解故事中角色的情感。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备:
1.多媒体课件。
2.字卡:生日衣服礼物。
3.幼儿用书每人一本。
4.小兔灰灰和小兔白白头饰各一个、衣服道具若干。
活动过程:
1.音乐引入
师:⑴小朋友们知道刚才的《生日快乐》歌是给谁唱的吗?谁要过生日了呢?
⑵今天啊,森林里的小兔灰灰就要过生日了,它的好朋友小兔白白想要送给它一件礼物,你们想知道它送了什么礼物给小兔灰灰吗?我们一起来看一下吧!
2.观看故事视频
教师播放视频,幼儿初步理解故事。
提问:故事的名称是什么?
故事讲了一件什么事?
3.看图片讲述,引导幼儿理解故事内容。
⑴述第一段
师:谁要过生日了?白兔准备送一件什么礼物?买的还是自己做的?灰兔听了以后心情会怎么样?(引导幼儿学习字词“生日、衣服、礼物”)
⑵讲述第二、三段
师:①白兔做过衣服没有?晚上做衣服时出了什么事情?
⑶讲述第四、五段
师:①这次又发生了什么事?白兔感觉怎么样?②第二天白兔对灰兔说了什么?灰兔怎么说的?(幼儿学讲白兔和灰兔的对话)
⑷讲述第六、七段
师:①这次剪之前白兔对自己说了什么?帽子做成了没有?白兔自言自语说了些什么?②第三天白兔碰见灰兔说了什么?灰兔又是怎么说的?引导幼儿模仿对话。
⑸讲述第八段
师:白兔送给灰兔什么礼物?白兔为什么难过?灰兔的表现是什么?白兔为什么又不难过了?(讲一讲白兔的糟糕心情和灰兔收到礼物的高兴心情)
小结:因为手绢是白兔亲手做的,礼物不在轻重而在于是否用心去准备。
4.幼儿看书再次理解故事内容,启发幼儿讨论。
⑴白兔为什么要送给灰兔礼物?
⑵白兔开始要送给灰兔一件衣服,最后怎么变成一块手绢了呢?每次剪坏的时候,白兔的心情怎么样?为什么会难过?
⑶灰兔听说白兔送给她一件衣服,最后收到了一块手绢,灰兔为什么还是很高兴?
5.角色扮演(小剧场)
请两位小朋友,一位扮演小兔灰灰,一位扮演小兔白白进行表演,教师旁白。
6.延伸活动:请小朋友回家与家长共同作画,作为礼物送给小兔灰灰。
附故事:
送给小兔灰灰的礼物
再过几天就是小兔灰灰的生日了,小兔白白想做件衣服作为生日礼物送给她。
可是白白从来没做过衣服。
刚剪了几下,就剪坏了布。唉!看来衣服是做不成了,只能做件背心了。
第二天,白白碰到灰灰时有点不好意思地说:“嗯,做衣服太慢了,我想还是做件背心送给你吧。”
晚饭后,白白就开始做背心了。这次,他小心多了,可还是剪坏了。现在只能做顶帽子了。
第三天,白白又碰见了灰灰,说:“嗯,我觉得那块布更适合做一顶帽子,我该做顶帽子送给你吧。”
这天晚上,白白的运气糟糕透了,因为他又剪坏了,这下连帽子也做不成了。“唉,我真是一个大笨蛋!”白白生气的自言自语。
灰灰的生日到了,当白白把一块手绢送给灰灰时,他难过得差点掉下眼泪。“哇,真漂亮!这真是我收到的的、最特别的生日礼物。谢谢你!”看到灰灰这样高兴,白白一点也不觉得难过了。
幼儿园大班语言类教案精选8篇相关文章: