通过使用游戏化元素，教案能够提升学生的学习动力，让学习变得更加有趣，通过引导学生进行角色扮演，教案能够提升他们的情感理解与共情能力，汇报范文网小编今天就为您带来了狼优质课一等奖教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
狼优质课一等奖教案篇1
?三月桃花水》是北师大版试验教材第八册第二单元的一篇课文。本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。
本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。
1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！用词造句的妙处。
一、创设情境
1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）
2、学生齐读课题。
（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。）
二、初读课文，自学字词，整体感知
1、自己读课文，注意读准字音。
2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）
（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”）
三、精读悟情
师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）
“水声如音乐”
1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）
4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
“水清如明镜”。
1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）
2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话。
四、总结全文
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）
狼优质课一等奖教案篇2
教学目标
1、认读生字。
2、学习课文。
教具准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、情境导入
1、（出示课件）——图片（植树造林）。
2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。
3、出示课题，板书。你看了这个课题有什么问题吗？
二、学习课文。
（一）观察图画：看图，用自己的话说说图意。
（二）初步感知课文。
1、 自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、 检查反馈：
（1） 抽读生字：润 仿 佛 扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。）
（2） 指名读课文。指名几人读，师带读、小老师范读。
（3） 全班齐读全文。
（三）理解课文：
1、 课文一共有几段？
2、 每一段主要讲什么？
3、 学习第二段。
（1） 指名读这一段。
（2） 说说植物生长需要哪些条件？你是从哪得知的？
（3） 找找课文中具体写的哪些条件适应树木的生长。
4、 学习第三段。
（1） 课件出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
（2） 反复读这一句，你有什么感受？
5、 学习第四段。
自由读这一段，用自己的话说说为什么要植树？
6、在植树的季节，你想对小树说什么？分组讨论，再请代表总结发言。
三、指导朗读
1、出示课文插图，音乐导入情境。你能把这首诗很美地读出来吗？
2、课件出示课文，指名几人读，集体评议、比赛读，配乐读。
四、课外作业：
收集植树方面的图片、文章，出一期板报。
狼优质课一等奖教案篇3
教学目标
1、认字15个，写字6个。
2、能用喜欢的方法去识字，并正确、流利地朗读课文。
3、体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重难点
通过入情入境的朗读，体会植树的意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学过程
一、 导入新课
同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。
二、 新课教学
（一）学习第二段，指导朗读
1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；
2、理解“一场一场”，“湿漉漉”
3、“暖暖”给你一种什么样的感觉？
憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；
4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段
（二）了解植树的过程
1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。
2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词
3、汇报，了解植树的过程
4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”
5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段
6、看课件：做填空题
（三）分析、理解植树的原因
1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）
2、指名朗读第4 自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树
3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句
4、感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗读第4自然段
6、小组合作学习
假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组讨论
交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。
7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）
8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”
9、引读第5自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”
（四）感情升华，培养植树造林的意识
1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？
2、你想对自己亲手种好的小树说什么？
（五）看课件动手制作护树牌或做张宣传画
三、总结
树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，去亲手种下一棵树，用心的让它长成苍天大树。
狼优质课一等奖教案篇4
教材分析：
七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想。《春》所在的这个单元是以大自然为，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：
1、了解作者简介;
2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、培养学生的朗读能力;
2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;
3、记叙文章的情感美、语言美
教学难点：
培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美
课前安排：
1、解决本文的生字词;
2、读通读懂本文;
3、收集有关春的诗句;
4、收集作者简介。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导语设计
同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的?
二、读中理解
1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;
2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味
请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。
四、说中升华
1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……，像……等句式;不用这句式，只要能用上相应的修辞手法进行。
五、课堂小结
本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。
六、布置作业
1、摘抄好词好句。
2、熟读课文，背诵课文。
3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。
七、板书设计
狼优质课一等奖教案篇5
（一）情感、态度、价值观：
通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。
（二）知识与能力：
1、生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。
2、词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。
3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。
5、口语交际：用准确的语言表达自己的感受。
（三）过程与方法：
1、注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；
2、培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。
cai课件
一、谈话引入：
1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）
2、在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
3、今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！
4、（板书课题）指导学生有感情朗读课题。
二、学习可问：
（一）初读课文，整体感知
1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2、学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）
3、在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？注意把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。）
4、刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个）
5、把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）
（二）精读课文，品词品句
1、谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整）
2、（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊！）（板书：美）
（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。
（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。
3、多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？
（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书：春天的竖琴）
（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。（板书：读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）
（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）
（4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段）
（5）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。（板书：美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）
（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
3、三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？
（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。）（板书：春天的明镜）
（2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。（课件演示）小组合作学习建议：
①小声地自由读课文；
②勾画出课文中描写的景物，小组交流；
③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；
④有感情的朗读课文。）
（3）小组合作学习。（教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。）
（4）全班交流。
①小组为单位读课文五、六自然段；
②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……
③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……
④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。
（5）组间交流。
其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。
（6）这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受带给大伙？（生纷纷举起小手）带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧！（生练读课文）
（7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段）
4、听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（市范读，生想象）
（1）（我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……）果然是“春江水暖鸭先知”啊！
（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。）真是春雨贵如油啊！
（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。……）你真是善于观察的孩子！
（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……）
…………
（三）入境读文，体会写法
1、三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗？注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。
2、师引读课文。
（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（学生有感情朗读第三、四自然段）
（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（学生有感情朗读第五、六自然段）
3、课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。（指导学生做好批注）
三、总结全文
1、感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮……
2、我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！
3、布置作业：
（1）摘抄文中优美的词句；
（2）用你的笔写下你心中的春天；
（3）被送自己最喜欢的几个自然段。
三月桃花水，读勾词春天的竖琴，想象美，美美地读春天的明镜
狼优质课一等奖教案篇6
1通过形声字，区别形近字认识“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”。
2通过抓住重点词句一边读一边想画面体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
通过抓住重点词句一边读一边想画面体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
[教学课时]第一课时
一导入新课
1读背关于描写春水和桃花的诗句，读完诗句你是否心情舒畅？
2学习三月桃花水，介绍作者：刘湛秋
二默读课文，思考作者是从哪几个方面来写桃花水的？
三理解课文
好文章要多读细品。学习第一自然段。
1读完句子，你想到了什么？有什么感受？
2理解小铃铛丝绸是什么声音像小铃铛？是什么光芒像明洁的丝绸？作者用文句引出三月桃花水。
学习第二自然段。
1师读舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。你想到了什么画面？2体会拟人句，写出了河流充满的生命力。
3读“一千朵桃花，一万个小酒窝”，你想到了什么？联想到了千多万朵梨花开。用到了夸张。
4带着想象再读这段话，体会三月桃花水的美。
5认识“绮”形声字和丝织品有关，组词：绮丽
学习第三自然段
1读句子，作者把三月桃花水比作什么？2结合竖琴图片理解。3体会比喻句，生动地写出了三月桃花水声音动听，柔和与多变。
学习第四自然段
1老师读第四自然段，学生边听边想画面？
2拖拉机春种一粒粟，秋收万颗子。
3多音字“和”和谐应和
4三月桃花水会和谁分享？形近字谈谈心淡淡水
5一年之计在于春。同学们在这美好的春光里，是否为自己定个小目标呢？
6再读第4自然段，末尾“……”省略了竖琴演奏的声响，请你想象？
学习第五自然段。
1作者把三月桃花水比作什么？明镜会照出什么景色呢？
2作者写了什么？我们一起来看看吧。
学习第六自然段。
1读句子，想画面。一行白鹭上青天2观察仔细想到贺知章的《咏柳》3吟诵《咏柳》同学们也能想到更多的春天美景。4再读这段话，感受春天的美景。
学习最后一段。
1千言万语道不完作者对春天的喜爱，哪个词道出了作者对春天的喜爱？“陶醉”
2再读这一段，感受作者对三月桃花水的赞美和热爱之情。
四总结全文。
五拿起笔，写美好的春天，看谁写得美？
六阅读朱自清《春》，感受作者对春天的喜爱之情。
竖琴
三月桃花水赞美喜爱
明镜
狼优质课一等奖教案6篇相关文章：
