风筝和纸船教案6篇

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风筝和纸船教案6篇

风筝和纸船教案篇1

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点:

认识生字,会写生字,朗读课文。

教学难点:

对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学方法:

自主合作,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。

教具准备:

生字词卡片。

教学时间:

2课时。

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字。

教学目标:

1、认识本课12个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入:

1、小朋友们,你们喜欢你们的朋友吗?你们之间有过矛盾吗?认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

2、齐读课题。

二、看图读文,初步感知课文内容:

1、(出示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?那么我们来比一比,看谁说得好?看图说自己观察到内容。

2、汇报交流。

3、同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,找出与图对应的自然段。

4、自由汇报、朗读、评价。

5、谁来读读课题(齐读),读得真好,你们都是朗读的小能手。

过渡:老师有几个句子,你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗?

6、出示我会读。

(1)他想了想,就扎了一只风筝。

(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”

(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。

(4)过了几天,松鼠再也受不了了。

(a)小组内练读。

(b)做朗读小能手,读自己喜欢的句子,展示朗读才华。

(c)指名读,跟读。

三、读书识字:

1、组织教学:

好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!第二句,你们是我的好朋友!第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。

2、同桌之间讨论交流识字知识。

3、交流,运用字卡说说自己的识字方法。

4、做摘果子游戏。请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。(生上来摘果子并领读)

5、检查巩固认字,送果子回课文中,看看你们还能读准吗?课件出示我会读,师生一起朗读体会。

6、评价。

7、出示我会读,分组朗读,把快乐和幸福送给小伙伴。

8、出示课文1—6自然段,齐读全文,看谁最幸福快乐。

四、指导写字:

1、提醒书写姿势。

2、重点指导,其他字自己练习写。(培养学生自信心)

3、展示、互评(为学生提供展示机会,在这一过程中学会取长补短。)

五、总结:

小朋友,通过这节课学习,你有什么体会或收获呢?

第二课时

教学内容:

学习课文内容。

教学目标:

通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

教学过程:

一、复习导入:

1、读词语(书后)(指名读、自由读)。

2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;齐读,师生共同享受这份幸福和快乐。)

是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了。

二、新授:

1、精读、感悟:

(1)过渡:听说松鼠和小熊住在一座山上。那你们知道松鼠住在哪?小熊又住在哪吗?(赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧!)

指名说,我们读读好吗?板书:松鼠(山顶)、小熊(山脚)

(2)过渡:松鼠住在高高的`山顶上,而小熊呀却住在山脚下,他们的家离得非常远,刚开始它们俩还不认识呢!请大家读读2—6段,看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的?(生自读)

a、指名说:读原文,你能用自己的话来说说吗?故事细节你能用一句话说说吗?)师总结:是的,就是纸船和风筝使它们成了好朋友。

b、导读第三段:是啊,松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪,漂呀漂,漂到了小熊家门口,小熊看到这纸船,怎么样了?──生:乐坏了!

咱们看看图上,小熊都乐成什么样了?这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊!那小熊为什么乐成这样啊?(生答)他心里是怎么想的?

师:是啊!小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!你能把小熊乐坏的样子读出来吗?(生读——评价——再读)

c、那接下来又发生什么事情呢?我们请女生来为我们读读4、5两个自然段,其它同学手指着字思考。(女生齐读,生汇报)哦,小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠,那松鼠收到风筝又怎么样了?(生答)

是的,松鼠一把抓住了风筝的线,从“一把”这个词你能体会到什么?是啊,你看图上的它,嘴都乐的合不拢了,谁来读读这一句(指读,)

师总结:从这以后,天空中经常看到飘荡的风筝,小溪里经常看见漂流的纸船,纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。

(3)同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢!可是有一天,事情却发生了变化,这是怎么回事呢?请大家快速的读读课文的7—9自然段吧!

a、谁来读读这句话(指生读)师:试想一下,此时松鼠和小熊的心情怎么样?(很难过、伤心、孤独)能告诉我为什么吗?

b、原来它们吵架了,谁也不理谁了,那你能带着这种感情读读吗?(指名读——学生评价——指一名领读,其他小声跟读。)

c、除了难过,他们还感到什么?(不好意思)虽然心里难过,它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢?这又说明了什么?(虽然它们吵架了,但心里都还是想着对方,都还想成为好朋友)那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话?松鼠会在纸条上写什么话?(生说)

总结:是呀,他们心里虽然很难过,但还是每天彼此牵挂着对方,想着以前美好的日子。

4、日子就这样一天一天的过去,过了几天,又怎么样了呢?请大家自己读读课文的最后两个自然段,要读出自己的感悟(生自由读)

a、松鼠再也受不了,那他为什么受不了呢?同桌讨论一下。谁来为大家读一读?(指生读——评价)

b、那松鼠看见风筝了吗?你从哪里得知的?那我们请男生为我们读读(男生读)

松鼠为什么哭呢?他心里是怎么想的?(激动,友谊又回来了)

就这样,一场误会消失了,纸船重新回到了小溪里,风筝又重新回到了天空中,他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。

小结:小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友,而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁,传递他们的友情,他们可真聪明!板书:友谊的桥梁

三、讨论探究:

那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时,他们会怎么做?为什么?(四人小组讨论)(它们都学会了珍惜友谊)

四、角色体验:

此时你们有什么话要对他们说的?

五、小结质疑:

通过这节课学习,你有什么收获呢?还有什么不懂的吗?

六、作业:

1、将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧!

2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。

风筝和纸船教案篇2

活动目标:

1、初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠

2、知道可以借助图片回忆故事,并根据故事的前半部分续编故事情节。

3、萌发宽容谅解别人的情感,体验道歉所需要的勇气。

活动准备:

1、音乐故事磁带一盘。

2、教学挂图一张。

活动过程:

一、欣赏故事,初步理解故事的'前半段。

师:小朋友,你有风筝吗?你有纸船吗?你有49只风筝盒9只纸船吗?下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。

二、进一步熟悉前半段故事内容。

出示挂图,教师讲述故事的前半段,教师提问:红松鼠和小棕熊住在哪里?他们各有什么本领?又是怎样让朋友高兴的呢?

三、根据已有的经验续编故事情节。

1、师:有一天,两个好朋友为一点小事吵嘴,结果谁也不让谁,你们有什么好办法,引导幼儿进一步续编故事结尾。

2、组织幼儿讨论让他们和好的办法,引导幼儿进一步续编故事的结尾。

四、师生看图共同欣赏故事结尾,理解故事的含义。

1、师;这个故事告诉我们一个什么道理?幼儿自有发表自己的看法。

2、小结:平时,两个好朋友之间应该相互体谅,相互关心,相互爱护,那样才是最快乐的一件事。

五、欣赏配乐朗诵,给幼儿完整的影响,鼓励幼儿跟随教师和磁带一起讲述。

六、音乐活动:《小帆船》

师:49只风筝在天上飘,49只纸船在水里游,多么美丽呀!让我们乘着《小白船》一起去看望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧!

风筝和纸船教案篇3

一、教材分析:

?纸船和风筝》是人教版小学语文第三册第20课。这是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓厚的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

二、教学目标:

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友有一定的感受。

三、教学流程:

(一)激发阅读兴趣:

1、出示风筝、纸船。

2、读题。

(二)初步感知文本:

1、用自己喜欢的方式读读课文。

2、交流:难读句子。

3、做游戏,认读生字。

4、初步感知课文。

(三)体会松鼠小熊的快乐:

1、出示课文1-6自然段:再读课文,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?

2、交流。

(1)区别漂流和飘荡。积累词语。

(2)指导朗读小熊和松鼠收到礼物的快乐心情。

(四)赠送祝福语。

1、写祝福的话。

2、向同桌和同学赠送。

风筝和纸船教案篇4

教材分析

?风筝和纸船》是一个富有童趣,感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带,通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情,体验宽容和谅解别人的情感。

活动目标

1。初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2。能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话,尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。

3。体验宽容和谅解别人的情感。

活动准备

小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。

活动过程

1。谈话导入,激发幼儿兴趣。

提问:你有好朋友吗?你的好朋友是谁?你和好朋友在一起玩感觉怎么样?

2。依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图,引导幼儿理解故事内容。

(1)提问:小棕熊住在哪里?红松鼠呢?

它们住的那么远,怎么会成为好朋友呢?它们是怎么做的呢?

(2)继续讲述故事6—8段,引导幼儿了解故事内容。

提问:红松鼠看到风筝上的祝福,心情是怎样的?它会怎样做?

小棕熊和红松鼠发生了什么事?他们的心情会怎样?如果是你你会怎样做?

小结:跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话,这些都是解决问题的好方法!

(3)幼儿熟悉故事9—11段内容。它们和好了吗?他们是怎样做的?

小结:红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话,就放一只风筝吧”,小棕熊放了九只风筝呢!说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。

3。完整欣赏故事,感受故事情节变化。

(1)提问:小棕熊和红松鼠是怎样和好的?

(2)结合生活实际,请幼儿讲一讲:你喜欢小棕熊和红松鼠吗?为什么?和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?

附:

风筝和纸船

红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。红松鼠住在山顶上,小棕熊住在山脚下。他们很高兴有一条小溪从红松鼠家出发,沿着山坡流下,正好流到小棕熊的家。于是,他们常在一起玩各种游戏。

小棕熊会做风筝,他放起一只风筝,风筝一直飘到红松鼠的家门口。

“早上好,愿快乐和友谊永远伴着你!”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝福,高兴得眯眯笑。他马上折了一只小纸船放进小溪,溪水把小纸船带给了小棕熊。当然,小纸船里也少不了写上一句最美好的祝福的话。

他们就这么玩着……

可是有一天,两个好朋友为了一点小事吵了一架,结果,谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝,小溪里也不再有漂流的纸船。

小棕熊很难过。他仍然每天做一只风筝,但他不好意思把风筝放起来,就把风筝挂到大树下。他难过了九天,九只风筝挂在了大树下。

红松鼠也很难过。他仍然每天折一只纸船,但也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船丢到了屋顶上。他难过了九天,屋顶上丢了九只纸船。

到第十天的时候,红松鼠再也受不了啦,他想试探一下。他折好纸船,在纸船上写了一句话——“如果您愿意和好的话,那么就请放飞一只风筝吧!”然后,他把纸船放进了小溪……

啊,九只风筝在天空中飘,九只纸船在小溪里飘,多么美好!

风筝和纸船教案篇5

【教材简析】

?纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。课文以生动的语言,讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。

【教学目标】

1、认识“坏、扎”等八个生字。会写“坏、松”等八个字,能正确使用“飘、漂”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重点】

1、识字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

【教学难点】

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教法学法】

集中识字、朗读感悟

【教学时间】

2课时

【教学准备】

课件

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有好朋友,你的好朋友是谁?你们在一起快乐吗?(学生自由介

绍)

2、师总结:好朋友能给你带来很多的快乐,有好朋友是件幸福、快乐的事,今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。

3、板书课题:20纸船和风筝。

4、指名读、齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、昨天同学们预习了课文,下面同学们再来大声地读读课文,想一想课文讲了一个什么故事?

课件出示:

松鼠住在xx,小熊住在xx,他们俩通过xx和xx成了好朋友。有一天,它们因为一点小事吵了一架,xx和xx又让他们和好了。

2、检查识字情况

(1)看来同学们昨天预习课文很认真。现在老师要考考大家,课文中的生字词都认识了吗?瞧:(出示带拼音的词语)

出示:松果抓住草莓吵架幸福

一句话扎风筝

乐坏了受不了

(自读、指名读,结合正音)。

(2)学习多音字:扎了(“扎、了”是多音字,注意读音。)

扎风筝:你真会学习,一下子就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音?除了这个读音外,你还知道其他读音吗?

出示

zā(扎风筝)(扎辫子)

扎zhā(扎针)(扎手)

zhá(挣扎)

我们一起来读一读,把你们的发现牢牢地记在心里。

乐坏了、受不了:

你们发现了什么?

你们一个个都是火眼金睛,真了不起。

(3)这些词语大家都认识了,那我们一起来读一读,看谁读得最棒!

(4)大家的声音真响亮。看,生字的好朋友离开了,你还能认识他们吗?(开火车)

(出示)坏扎抓莓幸福吵受

3、记忆字形。

小火车开得又快又稳。谁来说说你是用什么办法记住他们呢?看谁的办法好。

(1)加一加:坏扎抓吵莓(你真是一个会学习的孩子,用加一加的办法一下子记住了这么多的字。)

(2)猜字谜:每字头上长棵草:莓!很少张口见面闹:吵

(3)换偏旁:幅-福

(4)形近字比较:受-爱,幸-辛

(5)归类识字

a、请同学们仔细观察“抓扎”,这两个字有什么共同点?(提手旁与手有关)

b、你还知道哪些提手旁的字?

(6)小结:识字的'方法是多种多样的,只要是最方便自己记忆的,就是最好的方法。

三、品读课文,读中感悟

(一)研读第2-6自然段

1、通过读书,我们知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们是怎么成为好朋友的呢?请大家读读2-6自然段,看谁能先找到答案。

(1)谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?指名说(一句话:是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。)

2、重点学习第3第5自然段,感受“乐坏了”。

(1)当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢?(指名说)

课件:小熊拿起纸船一看,乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。

a、引导朗读

是呀,小熊拿起纸船一看,引读——乐坏了,松鼠一把抓住风筝的线一看,引读——也乐坏了。

b、“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)是呀,小熊和松鼠都乐坏了!

(2)指导朗读,体会小熊和松鼠高兴的心情。

a、(出示插图一、二)从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了?(引导看图说话:动作表情:笑得眼睛眯成一条线,手舞足蹈,很开心,很高兴,笑得合不拢嘴。)

b、多快乐的小熊和松鼠呀!现在,你们就是小熊,就是松鼠,你们能把自己的快乐读出来吗?(自读,指名读评议)

3、什么原因让小熊和松鼠这么高兴?指名说。

出示第三自然段和第五自然段

(1)再仔细看看这两段文字,除了纸船和风筝,还有什么?(松果、草莓、纸条、祝福)

(2)是啊,他们还收到了对方的礼物和祝福呢。下面,男同学读小熊的话,女同学读松鼠的话,我们一起来体会他们高兴的心情吧。

4、区别“漂”和“飘”:

在读课文的时候,老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?

(1)出示两个句子。

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

(2)把这两个字换一换位置,可以吗?为什么?(在水里漂用“漂”,在空中飘用“飘”。)

(3)教师小结:你们真聪明。这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

(4)老师这里有几个句子,请你把他们送回家吧。

出示漂飘

黄叶在空中xx荡,好像蝴蝶飞舞。

荷花灯带着我们的祝福顺水xx流。

彩旗在空中xx扬,真xx亮!(漂的读音)

一阵春风吹过,桃花纷纷xx落下来。

(二)研读第7-11自然段

过渡:大家不仅学习认真,词语运用也准确恰当。每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。可是,有一天,他们因为小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

1、出示句子

山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

2、同学们读读这句话,说说你感受到了什么?

3、此刻他们的心情怎么样?(很难过)你从课文中的什么地方感受到的?请同学们读读7-11自然段吧!

(1)出示第8、9自然段

(2)让我们带着难过的心情读读这两段。(自读、指名读,评议、齐读)

(3)既然吵架了谁也不理谁了,可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝,折纸船。这是怎么回事呢?我采访一下小松鼠和小熊。

师:小松鼠你好,你为什么这么不高兴?你为什么还折纸船呀?

小熊你好,我知道你和松鼠吵架了,你怎么还扎风筝呀?

(虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。)

4、原来是这样啊!虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友。那他们是怎么做的呢?

(1)他们是怎么做的呢?

(2)松鼠再也受不了,那他受不了——生往下接答(生汇报:感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦)

(3)于是,他在一只折好的纸船上写了一句话。

a、出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!

b、齐读。

c、想象:纸船顺着溪流漂走了,松鼠会想什么?

(4)他们和好了吗?你从哪里知道的?

(5)我们都为他们俩合好而感到高兴,我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴,可他为什么哭了呢?(因为小熊愿意和好)

(6)就这样,一场误会消失了,纸船重新回到了小溪里,风筝又重新回到了天空中,他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。

四、拓展思维

多么感人的故事呀!此时此刻,你想对小熊和松鼠说什么?

生:朋友之间要互相原谅。

生:朋友之间吵架要主动和好。

五、指导书写“幸福”

过渡:是啊,朋友之间的友谊是多么珍贵,我们要学会珍惜友谊,(板书:珍惜友谊)用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,体会拥有朋友的幸福。下面,就让我们用心去写好“幸福”两个字吧。

1、分析字形

出示“幸福”两个字,学生观察字形,提醒大家写好这两个字要注意什么?

“幸”:上面是“土”,不是“士”,下面是羊字少了一横。

“福”是示部旁。

2、教师范写,学生书空。

3、学生描红练写。(提醒写字姿势:提笔就是写字时;头正身直足安,要做到“三个一”:一拳一尺一寸。)

4、作业展示,评议。

板书设计

20纸船和风筝

小熊松鼠

珍惜友谊

风筝和纸船教案篇6

教学目标

1、正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、培养学生的自读自悟的能力。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。

教学重点:自读自悟,感情朗读文章。

教学难点:懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,谅解才是最好的解决办法。

教学准备:小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程:

一、导入新课:

1、同学们,大家都喜欢听儿歌吧?今天老师给大家读一首儿歌,要认真听,一会回答老师的提问。

友谊桥

吵过嘴,快和好,什么桥,童话桥,

你道歉,我检讨。风吹雨打永不老。

握握手,笑一笑,什么桥,友谊桥,

心中搭起一座桥。从小到老永不倒。

2、提问:儿歌老师读完了,谁来告诉老师,儿歌告诉我们,如果和朋友吵了架,应当做些什么?(快和好,自己认识到自己的错误)。

3、今天,我们继续学习与这首儿歌有关的课文。

板书;纸船和风筝,齐读课题(注意“风筝”是个轻声词。)

二、复习生词。(听说咱们班的同学特别爱动脑,下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏,注意谜底就是这篇课文中的八个生字,好吗?)

1、复习生字(学生猜对一个就出示一个。)

(1)我说你猜。坏 莓 吵

(2)看动作猜。扎 抓

(3)谁记得还剩下的三个生字是:幸福受

(4)齐读。

(师:看来,你们个个都能称得上是识字高手啦!)

三、学习课文

1.学习第一自然段。

(1)板画。

刚才,大家表现真出色,为了奖励大家,老师把小熊和松鼠请来了,

请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来(出示教具,小熊和松鼠)学了课文,我们知道松鼠的家住在xx,小熊的家住在xx,一条小溪正好从小熊的家门口流过。(学生边说,教师边板贴人物、板画场景:小熊和松鼠、小溪和高山)

2、学习第2——6自然段。

过渡:(师指板书说)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

师:谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?

你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)

教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。

(2)重点学习

三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。

师:他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)

a、试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)

师:哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情?

(如果学生找到其他句子)就提示:有一个词直接写了他们高兴的心情,找到了吗?

b、“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”)

c、生活中,有没有让你“乐坏了”的事?(提示说完整话)d、那你能读好这一句吗?(指导朗读。)

师:还有什么原因让他们这样高兴?

看!除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。

是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?

还收到了对方的祝福。对,他们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)

e、男女生赛读。(看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。)

师:小熊很高兴,小松鼠呢?让我们用同样的心情来读读这个自然段吧!

f、个别读第五自然段(评价、指导)。

g、齐读第五自然段。(3)区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中,细心的你是否还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。 a、自读。 b、指名说。

c、教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。 d、表演读。(个别表演读、加上动作齐读。)

(4)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

3.学习第七自然段。

就在他们沉浸在幸福和欢乐中时,(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)有一天,他们俩却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。

[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。]

4.学习八、九自然段。

(1)小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)句式训练:小熊很xx,松鼠也很xx。(课文中,小熊、松鼠的心情除了用难过,还能用上什么词?“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。)

(2)让我们带着这种心情读读这两个自然段。(齐读。)

(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?

生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。

5.学习第十、十一自然段。

噢,原来是这样啊!虽然他们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)

咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。

(1)学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?

生:“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。

生:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。

师:有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)

你也想试试吗?一定比我读得更好!

个读,齐读。(提示:可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的?)

指导朗读第十一自然段

(1)师:纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友,他们高兴吗?(板书:高兴得哭了。)

(2)(板贴风筝和纸船)想想松鼠为什么哭了?

(3)句式训练:

在学生说的'基础上,出示句式:因为xx,所以xx。

b、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。

(4)拓展练习。

(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?

生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。”

生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。

生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”(2)小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?(不会。)(3)我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要说吗?生1:以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。(4)想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗?大家说得太好了,只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊,就一定能羸得友谊!最后送上一句友谊格言:

若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。

——(法)拉布吕耶尔

五、作业

1、回家把这个故事说给家长听。

2、朗读课文。

3、收集有关友谊的格言。

《纸船和风筝》教学反思

主要设计思路是:以小松鼠和小熊感情的变化为线索,通过创设情境,让学生入境读课文,体会他们的感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?引导孩子们细读课文。

在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧!但由于借班上课对学生陌生,学生对最后一个问题:想对曾经和自己发生过矛盾的同学朋友说点什么?学生有点显得无话可说。

一、创设情境,激发兴趣。

情趣是学生积极学习的心理状态,它可以激发学生的求知欲,使学生积极主动的探求、发展。教学开始,我依据低年级学生思维特点,采用板画的形式,创设了一个美丽的童话情境。这样,不仅营造了轻松的学习氛围,又拉近了学生与文本的距离,激发了学生学文的积极性。

二、注重朗读指导,营造书声琅琅的课堂。

低段语文教学中朗诵训练是重点,教学中我特别注重利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。

在指导学生朗读第三自然段时,我让学生找到了描写小熊快乐心情的句子,学生一下子找到了“乐坏了”这个词,我立刻抓紧这一个词进行朗读训练,让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思,接着让学生联系生活,平时有没有让自己“乐坏了”的事?做个乐坏了的样子,让大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使学生很快体会到了这种快乐的感受,朗读自然就到位了。

再如,在指导朗读第十自然段时,让学生当小老师教老师读,给老师提出朗读的意见和要求,在师生共同探究的过程中,进行感情朗读的训练,充分调动了学生的积极性,引起他们很大的兴趣。

三、注重语文基本功训练,培养学生的语文能力

在积极倡导新教改的大潮中,我吸收了新的教学理念,但没有忘记对学生进行扎实的语文训练,在教学中,不但体现了新的理念,而且始终注重语言文字训练,既活又实。

在复习环节为了避免枯燥的生字复现,我根据低年级学生在玩中学,学中玩特点,设计了猜字谜游戏,学生在轻松有趣的活动中,不仅加深了对生字的记忆,同时还理解了字义。

课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,

让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,小结时指出汉字独有的魅力,引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶。之后又通过演读,加深对两个字的理解。

学习完课文,我进行语文训练,出示“小熊看到了许多纸船向他漂来,他会怎样呢?让学生补充完整,学生在充分理解课文的基础上,很容易想到小熊的表现,还要用准确的语言表达出来,达到了对学生进行综合能力的训练的目的。

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